9月21日（周日）
磨嘴巴:今天磨嘴巴有几处能脱口而出，但是惟妙惟肖做的不好，没有投入进去。可能今天在头上带了个水桶帽子，绳子比较细有点嘞嘴巴，稍微一动，头上的水桶就会滑下来，不管是站着还是坐着，孩子怕水桶调来下就不敢乱动。之后发现这个情况，拿掉水桶。
工具书7.3节，跟读时家长陪伴孩子的3个作用。1.拉近亲子关系，让孩子不会感到孤独；2.对孩子的模仿跟读进行监督，避免孩子不张嘴或模仿不到位；3.在孩子遇到长句、跟读困难时可以和孩子一起跟读，鼓励孩子坚持下去。
今天看了我们组4号妈妈近10多天的打卡，发现4号妈妈一开始就带着孩子跟读。最初的点评中，老师也建议陪着孩子一起跟读，只怪当时对陪着孩子跟读的认知不够，没有当回事。现在想想当孩子跟读的不到位时，不应该是用说教的方式，应该示范给孩子看。
磨耳朵：29-30集，3个小时。今天偶尔跟着音频跟读了一两句。
闪卡：5个新词，复习5个，用时4分钟。
9月20日（周六）
磨嘴巴：今天磨嘴巴基本能做到惟妙惟肖和脱口而出，在客厅磨嘴巴时，厨房有油烟机和炒菜的声音，丝毫不影响孩子的状态。
今天看了工具书7.3章，跟读标准，惟妙惟肖指跟读时发音要完全跟原声一样。原声怎么夸张，跟读时就要怎么夸张。之前我对惟妙惟肖的理解不准确，一直以为声音大些嘴巴张的开，就能接近原声。昨天孩子说出了10种不同的HELLO的声调，我从孩子身上得到些启发。以后孩子声音小的时候，我应该提醒：你的声调要和电视里声音一样，而不是提醒声音大些。
磨耳朵：小猪佩奇29-30集，磨耳朵3-4个小时，早上自己在搭积木时，能把听到的整句跟读出来，我走到他旁边想仔细听下，破坏了他的兴致，停止跟读。下午陪他去公园爬山，遇到一段台阶，我提出和他比赛，把听到的小猪谁能先说出来，就可以先走一步。我只能复述句子的后半部分，有些长句他能整句复述。
闪卡：新增5个单词，复习7个，用时4分钟。
9月19日（周五）
磨嘴巴：今天磨嘴巴基本能做到惟妙惟肖和脱口而出，在客厅磨嘴巴时，厨房有油烟机和炒菜的声音，丝毫不影响孩子的状态。今天看了工具书7.3章，跟读标准，惟妙惟肖指跟读时发音要完全跟原声一样。原声怎么夸张，跟读时就要怎么夸张。之前我对惟妙惟肖的理解不准确，一直以为声音大些嘴巴张的开，就能接近原声。昨天孩子说出了10种不同的HELLO的声调，我从孩子身上得到些启发。以后孩子声音小的时候，我应该提醒：你的声调要和电视里声音一样，而不是提醒声音大些。磨耳朵：小猪佩奇29-30集，磨耳朵3-4个小时，早上自己在搭积木时，能把听到的整句跟读出来，我走到他旁边想仔细听下，破坏了他的兴致，停止跟读。下午陪他去公园爬山，遇到一段台阶，我提出和他比赛，把听到的小猪谁能先说出来，就可以先走一步。我只能复述句子的后半部分，有些长句他能整句复述。闪卡：新增5个单词，复习7个，用时4分钟。
9月18日（周四）
磨嘴巴：继续沿用昨天的策略，孩子模仿不到位时正面鼓励。今天跟读中，孩子突然喊暂停，说：妈妈，我会100个音调，我没有听懂他的意思，接着孩子用10种不同音调发出HELLO的音，这个发音我听着像是第一集动画片中的发音。还说自己音量最高到100，我说50就够了，音量100太吵了。跟读中有几句声音实在太小，嘴巴没有张开，我就说音量提高5个，下一句立马声音变大些。跟读效果，惟妙惟肖基本做到，还会跟着节奏在沙发上乱跳一段，脱口而出还没有做到。
老师提到要经常看工具书，于是翻看了第7章第二节，书中说：模仿跟读是一种对刺激的本能反应，老师举例，Diego在讨论哈利波特情节时，随着脑海中某个场景闪现，会脱口而出一段对话，这段对话就是一种对当前场景刺激的本能反应。入营前看到这段话没啥感觉，也不理解。今天再次翻看，茅塞顿开。
磨耳朵：小猪佩奇29-30集，3个小时左右。今天早上上学路上，我也很认真地听着，当听到动画片中某些声音，我脑子里就闪现出了动画片的场景，我告诉孩子这个事情，问他脑子里会不会出现动画片的场景，他说他也会。今天晚上他在玩托马斯火车的时候，突然微微一笑，然后说：好玩吧。我以为他在说火车好玩，就问他怎么好玩，他说：猪爷爷和猪奶奶以为乔治和佩奇睡着了，原来是磨耳朵播放到这一段。
闪卡：新增5个单词，复习5个单词，用时3-4分钟。
9月17日（周三）
磨嘴巴：今天是本周磨嘴巴状态最好的一次，跟读时在沙发上跳跳走走，进入了状态，基本上能做到惟妙惟肖。可能家里比较安静，就我和孩子在客厅，孩子特别能放的开，也可能是在电视上装了音响，效果别好。当播放到歌曲的时候，孩子会跟着节奏扭扭跳跳。今天偶尔有几句跟读时候声音特别小的地方，我没有像昨天那样心急暂停说他，而是故意大声地凑到孩子面前跟读一句来引导他，然后他也学我，对着我大声跟读。播放到Berlioz has a sister and a brother时，孩子会很快跟读出来，但是发现他跟读的时候嘴巴没有张开，感觉像是在用喉咙说，就用积极正面地语言鼓励，哇，这么长地句子你都会跟读，真棒！你要是声音再大一点点就更好了。他能听进去，下句跟读时自然而然就嘴巴张开了。
感悟：即使孩子跟读效果不好，也不要过于心急，更不要责怪孩子，应该想办法怎样让孩子达到你想要地跟读效果。
磨眼睛：小猪佩奇29集、30集看过2遍，没有再看，纠结要不要再看第三遍。
磨耳朵：小猪佩奇29集、30集，磨耳朵2小时左右，晚上忘记开倾听者，孩子居然提醒，妈妈你怎么不播放给我听啊。孩子在完成幼儿园的书面作业时，也坚持播放小猪佩奇，只要耳朵闲着，就播放。
闪卡：今天没有复习的单词，新增5个单词，都是来自迪士尼第一集。闪卡时间2-3分钟。
9月16日（周二）
磨嘴巴：DSN第二集第二次跟读，跟读前，我故意在孩子面前看我们组4号小朋友的跟读视频，然后说：哇，你看这个小朋友，跟读时候在沙发上跳来跳去的，跳的好高啊。接着，孩子说我也会，你看，我跳的比她还高。（我家沙发弹性差，孩子跳不高）担心孩子只顾跳不看画面，我又补了下，今天声音小点，不要吓妈妈。跟读时孩子果然中招，声音很大很夸张。闪卡：第二次用闪卡，7个新单词。让孩子跟读下，再说出中文意思，事先我就和孩子说，你要是不知道中文意思，就提醒妈妈，说我不会。
9月15日（周一）
磨嘴巴：今天看了DSN第2集，因为第一次看，孩子对故事不熟悉，很投入地看，跟读的声音很小。想方设法调动孩子的积极性，孩子给我的感觉就是妈妈你别打扰我看动画片。观看到10分钟时，我暂停动画片，提出一起吃个冰淇淋，本想借着吃冰淇淋的功夫再带动下孩子的积极性，没想到孩子说看完了吃。在看DSN之前，已经陪孩子做了1个多小时的作业，挺累的，中途我试图大声跟读让孩子来模仿，孩子直接说妈妈你别说了，应该是我打扰他看动画片了。闪卡：晚上上完外教课已经10点钟，孩子已经很累直揉眼睛，对闪卡一点兴趣都没有，算了，闪卡是一场马拉松，慢慢来，不着急。
上周总结
本周闪卡一共添加了35个新单词，绝大部分来自神奇英语，都是两会单词，会听会说。
第3次看工具书中的第7章，惟妙惟肖的定义是发音要和原声一模一样，以前对惟妙惟肖的理解有偏差，以为声音大就可以了，虽然孩子跟读时有时候声音比较小，但是音调还是模仿的很像，我却一再要求孩子大声点。
总体上来说，这周的跟读压力比上周小很多，但是孩子跟读的空间还有待进一步提高，还没有达到完全沉浸的状态，下周继续努力。
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