2.1 如何讲一个故事

▎课前思考

你看过的小说、电影、电视剧都属于故事，你认为这些故事有什么共同的特点？或者说，为什么这些故事会特别吸引你？

▎知识学习

▎课程目录

1.故事需要具备什么要素

2.1 如何讲一个故事

什么是一个好故事呢？我给大家讲两个故事，大家感受一下，看看你们更喜欢听哪一个，如果是要拍成电视剧，你们会更喜欢看哪一个？

第一个故事是一个非常狗血的爱情故事，男女主角一见钟情，但是双方家庭有世仇，不允许他们交往。接着女主的哥哥找到男主，男主一怒之下把他杀了，然后男主被流放了，女主的父亲就要把她嫁到另一个大家族，女主假死逃婚了。男主以为女主真的死了，所以就自杀了，但是等男主自杀之后，女主角又醒了，发现男主死了所以也自杀了。

那第二个故事呢？是一个非常幸福的爱情故事，男女主角一见钟情，结婚了，过上了幸福快乐的生活，大结局。

我猜，大家应该都喜欢看第一个故事吧，偶像剧里面都是这么拍的，大家百看不厌。为什么呢？想想看，很多人看偶像剧的时候，经常会怎么形容剧情？核心就是一个字“虐”！越是“虐”的故事越会吸引我们。

那这个“虐”是什么呢？其实就是冲突。比如男女主相爱但是家庭不允许；女主要被强迫嫁给别人了；男主以为女主真的死了。因为故事充满了冲突，所以就有了悬念和转折，你会去想怎么办。所以说，“冲突”是一个好故事的最大核心。

有了冲突之后，自然就有行动。比如，男女主没有放弃继续抗争。不能说，既然我俩不能在一起了，那就各自安好吧，那故事就结束了。而是两个人努力，女主勇敢逃婚了，男主跑回来找女主。

有了冲突和行动，自然还得有一个结局，也就是：努力完之后到底怎么样了。上面的故事里面，就是女主醒过来看到男主死了，自己也自杀了。

所以说，一个好的故事，要具备这三个基本要素，冲突、行动和结局。

那冲突是怎么出现的呢？你会发现，冲突有两个构成要素，渴望＋障碍，还是刚才的那个故事，男女主角一见钟情，想要在一起，这就是渴望；但是双方父母有仇，不同意，这是障碍。这就构成了一个冲突。

所以总结一下，一个好故事有三个基本要素，包括冲突、行动和结局，其中，冲突由渴望和障碍组成，是故事中最核心的要素。

但是，一个故事具备了冲突、行动和结局就是一个好的故事了吗？既然故事的套路都是一样，那我们看故事梗概就可以了，为什么还要花时间去看小说，看电视呢？那些经典的书籍和普通的小说之间，又存在什么区别呢？下一节，我们会给大家讲解，是什么要素，让故事变得更动人。

▎知识测验

第1/3题正确选项可能不止一个

为什么“梁山伯与祝英台”、“董永和七仙女”、“杜十娘怒沉百宝箱”这些剧情曲折的故事比较受欢迎呢？

A  这些故事有着主人公强烈的“渴望”

B  这些故事充满了“障碍”

C  这些故事比较长，适合打发时间

正确答案：A B

解析

在听故事的情况下，人类大脑的活动状况与实际经历时的活动状态是十分相似的，人会有一种“身临其境”的感觉。所以比起平铺直叙的故事，人总是喜欢听有冲突矛盾的故事，而这些冲突是通过“渴望”和“障碍”体现出来的。

第2/3题正确选项可能不止一个

以下为中国第一位同时获得红点、IF、IDEA三项国际大奖的工业设计师贾伟分享的他考大学的故事。

故事的“冲突”是主人公希望考取清华美院，但在培训班上没能画出多个手电筒而遭到老师的否定，请问，选项中针对这个冲突采取的“行动”要素有：

A  “18岁时我第一次坐火车，来到北京，我想考清华美院，我就参加了一个300多人的考前班，上课时老师把我叫上去，让我画6个手电筒。

B  我活了18年，就用过一种手电筒，我在黑板上画了一个之后，脑袋一片空白什么都画不出了。

C  老师问我考什么专业，我说工业设计，老师又问我哪来的，我说宁夏，老师说他见过村里来的、山里来的，第一次见沙漠里来的，你一辈子都考不上，当不了设计师的，赶紧回去吧，当时我两眼流着泪就下来了。

D  从那之后我不敢再上那老师的课，我就跑遍北京所有的商场去看手电筒，画手电筒，整整15天。

E  紧接着高考考专业课，我拿起卷子一看，画6个手电筒，我刷刷刷，不到五分钟就画了6个，问监考老师再要一张纸刷刷刷又画了6个，结果那天我总共画了36个手电筒。

F  监考老师把所有考场的老师都叫来看，说‘这是个天才！’ 那一年，我考了全国前40名，是我们那第一个专业课过清华美院的。“

正确答案：D E

解析

选项A为“渴望”，主人公想要考清华美院，选项B和C为“障碍”，主人公画不出手电筒，并且老师认为他考不上，对他进行了否定。

而选项D和E是针对“冲突”采取的“行动”。主人公受到否定后，没有放弃，执着地练习画手电筒，为考取清华美院做出努力。刚好在考试时遇到的考题就是手电筒，主人公继续朝着他的“渴望”努力，画出了36个手电筒。

也许你会觉得这里E选项属于“结局”，但这一段更多地是描写主人公在实现考取清华美院这个渴望付出的努力，仍然属于“行动”的一部分。

但是我们在现实场景讲故事的时候，并不需要严格区分，最重要的是，能够凸显故事中的人物为了解决冲突付出努力。

第3/3题正确选项可能不止一个

以下为中国第一位同时获得红点、IF、IDEA三项国际大奖的工业设计师贾伟分享的他考大学的故事。

故事的“冲突”是主人公希望考取清华美院，但在培训班上没能画出多个手电筒而遭到老师的否定，请问，选项中针对这个冲突采取的行动之后得到的“结局”要素是：

A  “18岁时我第一次坐火车，来到北京，我想考清华美院，我就参加了一个300多人的考前班，上课时老师把我叫上去，让我画6个手电筒。

B  我活了18年，就用过一种手电筒，我在黑板上画了一个之后，脑袋一片空白什么都画不出了。

C  老师问我考什么专业，我说工业设计，老师又问我哪来的，我说宁夏，老师说他见过村里来的、山里来的，第一次见沙漠里来的，你一辈子都考不上，当不了设计师的，赶紧回去吧，当时我两眼流着泪就下来了。

D  从那之后我不敢再上那老师的课，我就跑遍北京所有的商场去看手电筒，画手电筒，整整15天。

E  紧接着高考考专业课，我拿起卷子一看，画6个手电筒，我刷刷刷，不到五分钟就画了6个，问监考老师再要一张纸刷刷刷又画了6个，结果那天我总共画了36个手电筒。

F  监考老师把所有考场的老师都叫来看，说‘这是个天才！’ 那一年，我考了全国前40名，是我们那第一个专业课过清华美院的。

正确答案：F

解析

选项A为“渴望”，主人公想要考清华美院，选项B和C为“障碍”，主人公画不出手电筒，并且老师认为他考不上，对他进行了否定。

而选项D和E是针对“冲突”采取的“行动”。主人公受到否定后，没有放弃，执着地画手电筒，为考取清华美院做出努力。

选项F为“结局”要素，通过前面“行动”的努力，主人公被评价为天才，考进了清华美院。

但是我们在现实场景讲故事的时候，并不需要严格区分，重要的是，注意故事的结局要素，是针对冲突的行动、努力最终得到的结果，让故事变得完整。

▎课后作业

今日应用

我们学习了讲故事的三种作用、故事的基本要素（冲突+行动+结局），试着用你所学到的知识，完成下面的练习吧！

 日剧《家族的形式》中，有一位性格内向的中学生，他的养父问他：

“为什么不在学校交朋友呢？”

 “白费劲，即使交了朋友，最后也一定会分离的。”

 “你看这树上长出的新芽，新芽冒出来后花骨朵含苞待放，开出花朵，然后蝴蝶和鸟儿翩翩起舞，春天真好啊，”养父说。 

“可是终会结束的，冬天一到，一切都会枯萎的。”

 “你觉得这是为什么呢？我说啊，多亏了冬天，落叶进入泥土中，于是泥土得到落叶的滋养，不断地变得肥沃，无论再小的虫子，都能成为养分，来年滋养出新的树叶。

也许你觉得，在学校交朋友对你来说是白费劲，可事情不是这样的，大家，都会成为你心灵的养分，积蓄在你心里的养分，痛苦也好，悲伤也罢，都会成为养分，会转化为你今后努力生活下去的力量，世上没有什么事是白费劲的。” 

请问，这个故事满足说服的什么条件？它的“冲突”、“行动”和“结局”分别是什么？ 

注：转自圈外课程，如有侵权，请联系我，谢谢！