Day10

评价中心环境对学习者的影响

今天继续读第六章 学习环境设计。虽深喜此书，但连续的打卡，也只是停留在对当时阅读内容的梳理上，脱离书本后真正能内化的东西还是很少很少，能把理解的再写出来就更加的苍白了。我知道要学习的路还很长，虽内心有焦急和无措，但是有一点很庆幸，就是小阶段的坚持还是让自己欣慰的，毕竟我仍在努力的路上。

今天重点想说评价中心环境对学习者的影响。特别是其两种用途：形成性评价和终结性评价。书上说：形成性评价涉及到将评价作为改进教与学的反馈信息的来源；终结性评价主要测量学生在某些学习活动结束时已经学到了些什么。

这两种观点的实践确实让我对有效教学的认知有了新的看法。日常教学时，我的工作很多时间都耗在了测试，批改作业，练习，设计打卡作业上，而这些代表终结性评价的反馈形式是对学生学习结果的一种检测，作为学生，是否如研究所说，接到成绩后就转向下一个新课题的学习了呢？如果学生的重心在此，那么终结性评价所耗费的时间和它实际所想达到的效果就不那么成比例了。相反，我真正在实际课堂教学情境中所下的功夫是远不如上的，忽略了学生在学习一个单元中的课题时，是需要反馈来修正他们的思维的，这样的反馈才是有价值的，孩子们在评价反馈中对所学进行回顾，反思，从而提高自身学习和迁移的能力。且这种反馈应该是持续不断的进行的，不该是突然性的。

可是问题来了，持续不断的反馈，又是需要时间的，短短的课堂45分钟时间，毕竟有限，那我又该如何合理平衡呢？

有效增加形成性评价，特别是课堂中有效反馈以及合理设置反馈时间，这些将是我未来教学中需要改进和实践完善的地方。

本章存疑之处是，学校与家庭共同体环境的构建。书上说，家庭作为成功的学习环境，为孩子提供鼓励，指导孩子朝着向学校要求的方向转变，尤其是在孩子幼小的时候。是不是意味着，孩子们从小在家里就应该把作息时间和学习时间安排的如学校一样呢？毕竟孩子在家庭和社区的时间远远超过学校啊，如果家庭的学习环境也能和学校一样，那么，孩子的学习环境和学习时间便都得到了很好的保障。