身为老师常看到这种现象：父母和学生，找了各式各样的学习方法，不惜花重金请名师，效果普遍来说甚微，即使摆脱学渣的称号，但距离成为学霸仍有遥不可及的距离。
问题出在哪？
是学生天赋不足吗？不，读上博士之前，看不到天赋差距；
是学习方法错了吗？不，前人总结的方法，能经得起考验；
是老师教得不好吗？不，同样的老师，也能教出学霸；
是父母花钱太少吗？不，钱买不到学霸的思维！
那，学霸拥有什么样的思维？
以下是从多位老师观察学霸的视角，得出的总结，学霸思维支撑起成绩的主心骨，如果您的孩子距离重大考试还有些时间，应该多看看。
提问思维
发现学习不理想的高中生通常都有一个特点，在提问的积极性较低于学霸。每当老师说“大家还有什么问题吗？有哪里不懂？”，实际想判断：
哪些学生可以跟上我的节奏，我会以他们为主；
哪些学生比较愿意学习，我会多花精力；
哪些难点是困扰着学生，我会重点突破；
哪些学生需要知识总结，我会“以问代答”帮他们梳理
学霸当中的提问思维，实际上是一种老师辅导资源的争取，通常的理解就是“会哭的孩子有糖吃”，当学渣还在羞于或者不屑于举手提问的时候，学渣的主动提问都在巩固自己的知识点，听课效率自然高于学渣。
对于提问思维核心，特别是课堂上的提问，别以听到学霸的回答，学渣自己就明白了，学霸在复述问题和答疑的过程中，也是在思考，这也是成为学霸的必要条件之一——不浪费任何一次的思考机会。
顶层设计思维
上小学的第一天，老师会问“你的理想是什么？”
“科学家”、“警察”、“医生”、“大老板”......
上了高中，老师只会问“你想考哪所大学？”
“清华”、“北大”、“复旦”、“人大”....
那上了大学之后呢？虽然国内的应试教育，只需要老师渲染上XXX大学的美好蓝图，为了学校的升学率去拔高上大学就是学生的终极理想。但不得不说，“庸师”和“误人子弟”的帽子扣在老师头上，从未有人告诉学生，大学之后需要面对的是什么，要为什么学习，从来都是从下往上的仰视理想。
学渣不懂，但学霸懂。
学霸必要的思维——顶层设计思维，从来都是从上自下，观看全局的俯视：
学习从来都反生理逻辑的行为，学霸能做到孜孜不倦，是因为总能看到xxx大学背后的顶层。也许去问学霸理想都是考上“清北”，但心里比他们父母都清楚，大学之后是什么，而学渣浑然不知。
反拖延思维
《明日歌》中的歌词“明日复明日，明日何其多”，明代的民谣就发现人喜欢拖延的毛病。
在学校中有不少“另类”的学霸，有“自己从来不看书，考试第一名的”、“也有打游戏，泡网吧，考试次次年纪前三的”、学霸的轶事听了不少，却没发现“拖延”这一毛病，从未在他们身上找到，至少在学习上没有。
学霸们的“另类”实际上是他们反拖延的手段之一，遵循3个原则：
创造奖励机制：上课、打游戏、去网吧，表面上的放纵，只是学霸计划之内的奖励
适可而止的深度学习：譬如，学霸一天计划好了背50个单词，就绝对不会背51个
阶梯性增压：如果背50个单词，学霸觉得绰绰有余，会增加到55个，而不是盲目的将目标定高
不止是学渣喜欢拖延，学霸也有拖延的本能，但区别在于，学霸会应对拖延，学渣只会每天给自己灌鸡汤打气“从明天开始，一定要好好学习！”，然后坚持三天，又重新回到原点。
记忆规律思维
掌握【艾宾浩斯遗忘曲线】的规律，相当于摸到学霸的门框
这张图相信不少学生都已经看烂了，规律掌握了吗？
学习遗忘程度并不是直线下滑，而是成比例函数图像，逐步减缓。
学渣：“然后呢？”，学霸：“记忆点分割”
譬如，以1小时，8小时，2天为复习节点，以数学和英语的复习为例：
第一天上午：数学学习。1小时后，数学练习，标注【难点】
第一天下午：英语学习。1小时后，英语练习，标注【难点】
第一天晚上：重点复习英语和数学的难点，【难点】细分，挑出【最难点】
第二清晨：复习英语和数学的【最难点】
第三天上午复习数学【难点】，下午英语【难点】
第五天后：综合复习两科的【难点】和【最难点】
学霸的学习规划，按着记忆规律走，高效、科学。
所谓“学如逆水行舟，不进则退”，今天跟这个老师学能学好，明天找这个方法惯用，不如进入学霸的思考领域，试着掌握学霸思维，杜绝优质的学习资源对于学渣来说的“虚胖”，拒绝成绩缩水，成为学霸的一员也只是迟早的事。
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