所有的学习都是发生在大脑当中的，人的大脑是这个世界上最复杂的系统，它所具有的学习功能是其他一切生物无法比拟的。研究学习就是研究人的大脑是如何感知、加工和记忆信息的。本书的新颖之处，在于充分吸收了三十年来认知心理学、发展心理学、认知神经科学、人类学等领域的重要观点和例证。来自这些领域的最新研究成果开阔了我们的视野，加深了我们对“人是如何学习的”的理解，使我们能够更加从容地面对当下的这场学习革命的挑战。
经过三十年的发展，现在已经积累了数量相当、结论可靠的基础研究，与学习相关的认知心理学、认知神经科学发现也正在以惊人的速度不断增长，学习在大脑当中发生的过程已可以被真实的了解，并能应用到教学中来。人的大脑内部的突触、神经元之间的连接可以由于学习和经验的影响建立新的连接，从而影响个体的行为，并且，大脑其自身改变塑造的过程会持续终身。虽然如此，我还是有所担心，引用国际著名生物学家和科学论专家安德烈·焦尔当(André Giordan)在其经典著作《学习的本质》中的话说：“从本质上来说，学习是具有矛盾性的。例如，神经生物学家指出，神经系统具有很强的可塑性，而教学专家和认知科学家则发现，人类思维对于改变或重新塑造概念有着难以置信的抗拒性。人类思想史就证明了这一点。新观念从未通过论战取得胜利，而是等到旧概念的维护者都死光后才获得自己应有的地位。”
以建构主义为代表的教学新观念目前就处于这样的境况中——在传统的、灌输为主的教学观念大行其道的今天，建构主义还并未得到老师和学生广泛地接受。这除了历史的原因，长时间所形成的学习习惯也不可忽视。甚至建构主义其自身的原因也是要重点考量的，这就要求，建构主义不能只是作为一种认识论停留在哲学的思辨上——纯粹的理论争论难以真正的解决问题，还需探索在其理论指导下关于认知和学习的模型，完善如何获得、发展和使用知识的认知过程。
本文节选自《教学罗盘:基于建构主义的整合教学模式》
王志涛 老师
——中国培训行业教学罗盘理论创始人
知名教学技术专家，教学罗盘理论创立者
曾任人众人教育集团课程研发总经理
曾任寓学于乐教育研发院院长
曾服务汾酒集团商学院、中国电信天翼互联网学院、
北京大学、长江商学院等知名高校 特聘讲师
出版专著《教学罗盘：基于建构主义的整合教学模式》；
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