一、备课的三大方面
（1）教材把握和提炼；语言的表达和板书；实验的技术和技巧。
(2) 学习情绪的营造；学习注意力的调动；学习方式的运用和揉和。
（3）学科方法和思想的建立；思维品质的培育；学习观的塑造。
二、备课的三大要求
学科知识驾轻就熟
答题解题手到擒来
学生学情了如指掌
三、备课的三大设计
（1）重难点和学习方式设计（自学、讲解、研讨）
（2）问题设计（预设、问题有启迪性，让学生思考后还能产生新的问题）
（3）调节设计（引起兴趣，注意力保持）
四、课堂的三个组成部分
（1）备课
（2）上课
（3）评课（自我评课，即撰写教学反思。学生评课，专家评课）
五、好课的标准
知识的三个度—密度（容量）、难度、坡度
学习的三种方式—自主、合作、讲授
组织的三全原则—全员、全过程、全神贯注
教学的三个纬度—知识、能力、情感
六、好课堂的原则
好的课程原则和精神下，课堂形态可以千变万化。
（1）要让知识有兴趣，有思维的空间。
（2）学习者的主观能动性表现在：全程的积极参与，合作中的有效切磋，授课听讲中的聚精会神。
（3）调动学习者的专注力和自控力是课堂教师的两项重要任务。
（4）教师在职业化的开始要建立一个良好的课堂观，不能让自己学生时代习惯了的课堂印象变成现在的课堂面貌。
（5）教师课堂能力的锻造由职业前期和三个环节完成：备课、上课、评课。教师入职的前三年经历及努力程度有着决定职业终生的作用。
七、评课是提高课堂能力的重要抓手
1、自我评价：课堂过程和课案有哪些出入？写出你的总结。
2、学生评价：根据学生评价，反思难度、深度、坡度是否符合学情。
3、专家评价：看自己教学目标达成情况，看自己教育的站位是否体现了三维原则。
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