学生感受物体运动
崔老师个别指导
学生利用书本文具盒体验运动
观看抓子弹视频
对两个活动设计的改进建议：
活动一：课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，缓慢拉动课本，使课本和文具盒一起运动
思考：1.文具盒是运动的吗？理由是
2.课本是运动的吗？理由是
改进：将问题改成
1.找出你认为运动的物体，阐述理由
2.找出你认为静止的物体，阐述理由
改进问题设置1.学生的思维不局限，学生学会理性分析，全面思考，通过这两个问题的回答，学生潜移默化中掌握了判断物体运动和静止的方法，加深对参照物的理解
2.在回答两个问题中，学生发现一个矛盾点：
文具盒可以是运动的，以课桌为参造物；
文具盒可以是静止的，以书本为参照物。
学生会思考：为什么同一个物体既可以是运动的也可以是静止的？引出本节课的重难点：物体运动与静止的相对性。
活动二：飞行员抓子弹的故事，提出问题：飞行员能够抓到子弹的原因？
学生面对这个抽象的问题不知如何回答，课堂可能一度陷入沉默，教师可以将问题分解，或者逆向思考：1.在实际生活中你能够轻易抓到子弹而毫发无损吗？2.抓不到的原因是什么？3.要想能够抓到子弹应该具备什么条件？4.这段视频中，飞行员和子弹在运动上有什么特点？通过层层设问，学生掌握了相对静止这一重要知识的应用。
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