（一）
周周忙，日日忙，每一次周末，我都在期待下一个工作周可否正常？可是，等到新一周开始不要说正常了，纯粹是一周赛过一周的忙和杂，于是，周周期待变成了日日期待，这不，这一天，又忙了个够格。
一到学校就准备上课，待下课的铃声打响，我便在思索今日课堂基础该考什么，上课过程中，看到学生很是疲惫，昨天的习题都是空白，不得已，只好停下来，让他们先做着，然后我再去分析指导，这样的复习进度，让我一时焦急万分，一本复习资料连四分之一都没解决，余下的时间又有限，怎么去应对中考呀，再加一节课只能精讲一篇阅读，那么多书题，该怎么做是好？心慌呀心慌。
下课后，回到办公室，看着学生交上来的作文，心中想着这又是一个硬任务。从前，对学生的作文只是笼统的说教，笼统的修改，从没有在细节处指点，由此学生的作文一再的应付，写着写着就没有了兴趣。如今，想着孩子马上就要应对人生中的第一次大考，在最后的关键时刻，我想能否一对一逐个进行辅导点拨呢？如何点拨，只能从他们呈上来的作文当中去发现问题，怎么发现，只有一一细看了。不看不知道，一篇一篇地阅下来，还真是有不少问题，首要问题就是孩子们面对材料作文，不会审题，从材料中提炼不出“话题”。
其次，面对众多的文字迷惑，出现了审题偏差，材料打擦边球，出现迷惑点，学生就读不懂资料，不敢下手甚至把资料给引偏了，针对学生中的共性问题，我开始给他们讲解材料作文的审题和提炼，为防止我的理解有误，致电嘉敏，共同探究材料作文的写法，好给学生解个透彻。
通过交流，不光疏解了我多年来的理解误差，更为重要的是解决了眼下学生如何读懂材料的迷惑之处。一番交流，嘉敏对作文的审题把控能力让我佩服！同为语文人，嘉敏的钻研探究和审视解读的能力，堪称语文组的引领和典范。本应该还有更多的沟通和交流，可惜，时光匆匆，又快到了下班时，大家伙都需要各司其职，由此交流告一段落。
（二）
又是一周四，为应付上边的检查，再加考核课还没评阅，于是，就在这一天下午开展了教研评课活动，活动中，讲课老师解说了备课的构思，设计方案，同时对授课过程中出现的问题也进行了反思。
接着，本组成员开始研评，大家一致认为两位老师的活动课组织的挺好，形式多样，节目精彩，学生的组织能力也得到了很好的提升。
不知从什么时候起，组内成员都开始默默地钻研，每个人尽管授课方式不同，但是授课的角度，授课内容却是异彩纷呈。每听一次，都会有一次的收获。
突然发现，在这样一个快速紧张的环境中，大家都在不同程度地努力着，或为自己，或为学生。每一位老师看似鸡零狗碎，实则默默无闻地前进，似乎是一次无形的推动，无声的引领，能处在这样的研学环境中，我深为荣幸。
研学结束后，回到办公室，批改作业有序进行，一天的的时间，就这样在忙忙碌碌中告别，最后留给自己的只能是深夜，深夜，每一个深夜在看书读报的时候，那份困倦不自然袭来，拖着疲惫的双眼呼呼进入梦中，凌晨三点，宝宝的哼哼唧唧把我从梦中揪醒。
一日赛一日的忙，无奈又茫然，可感于自我的天资笨拙，做事效率低，以至于错失了最好的年华。哎，忙乎？静乎？怎么平衡，只能说边走边悟了。
网友评论