当代社会需要具有正确价值观念、必备品格与关键能力的人，需要重新思考，把人作为一个完整的人来培养，要把孤立的知识点，围绕主题将知识结构化，组成一个有意义的单元教学设计，从知识点走向大单元，提高站位，改变格局。阅读也是如此，从零散阅读走向均衡阅读。
戈向红老师，以英语阅读课闻名全国，今天有幸得此机会聆听戈向红老师讲阅读课《Lucky day》，受益匪浅。信息量太大，容我慢慢梳理一下自己思路，总结如下学习心得。
今天的课型定位是“均衡阅读课”，说实话，我很陌生，查找资料半天，也很难描述清楚，整体上，它是需要家校合作完成的，亲子阅读、课堂精讲、学校配套阅读共同完成。戈老师也在最后课堂点评的时候提出均衡阅读的三种必备能力（加入了一些自己的理解）：
1.decoding 解码能力 根据字母发音规律，读出单词。
2.fluency &phrasing 流利度语言组织能力 学会断句，能流利地使用短语。
3.comprehension 理解能力 通过字面理解、上下文语境推测、回答问题发表观点来理解文章内容。
另外，针对阅读老师“教”这个环节，根据戈老师的讲述我也总结了一些心得
一、什么是精读？ 在阅读过程中，学生带着特定的阅读目标，关注单词的意思、句子的结构，了解语法和句法的规范，同样也需要把和主题相关的细节找出来。
二、精读课如何选书？
1.画面精美 2.结构复现 3.表达爱意 4.充满想象 5.适合改编
三、在课堂上，小学阶段，我们老师可采用以下阅读教学策略：
1.义先行。要听得懂，而不是鹦鹉学舌的机械跟读。
2.主题预测。借助封面、扉页、封底、插图等有限的图片，培养学生的预测能力
3.获取信息。引导学生在“看”中读懂故事，发现细节。
4.品味语言。让学生模仿绘本中的语言进行表达。
5.感悟内涵。在阅读过程中不断进行情感体验，体验自主学习与合作探究相结合的学习方式。
听完整个课程包括最后的讲解，有两个词浮现：意——meaningful；趣——interesting即让课程回归语言教育之本，让学生浸泡在具有人文内涵的故事和文学读本中，充分尊重学生的年龄和心理特点，找寻活动与学生经验的耦合之处，带领学生学习生活化的语言。
仍记得在培训的最开始，人民教育家于漪先生说：教育顶顶重要的就是要打开孩子心门。要以中国优秀文化为基础，以正确价值观为导向，塑造孩子的基因，给孩子立民族精神之根，点亮心中灯火，照亮人生前程。所以，作为一名教师，要勤于打理自己的“一亩三分地，勤撒智行和德行的种子不仅要会“教”，更要懂得“育”。要肯为学生花时间，肯为学生去学习，肯为学生去改变！今天的学习，收获满满！
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