三年级以前，
LEARN TO READ，学习如何阅读
四年级开始，
READ TO LEARN，透过阅读来学习
儿子在一个教会学校读四年级。
昨天给我看了他的一个任务：读书笔记。
一大张纸，A3大小，正反两面；
给了孩子们不同的任务，
透过这些任务，孩子们可以比较完整地梳理对一本书的认识，
这样的练习，这个学期有四次，
分别要求有四个主题：食物、动物、人物等，
书的名字要分别包括以上几个主题；
反面
以下，就给大家放大了，仔细分析一下
书的整体介绍，有点APA格式（论文引述要求）
关于作者的介绍
要求孩子们了解作者的其他作品
给书画一个封面
(这属于跨学科整合式教学的一种)
封皮
用六个形容词来描述这本书
从小练习5W1H
本书的核心故事
列出书里面的人物，
以及你最喜欢的人物
一种思考
延申思考：
如果你可以改变书中的一个情节，
你会怎么改？
给孩子们创新思考的机会
看看你学到了什么？
五个新单词，单词是什么意思？
并总结这本书的印象：
为什么我不舍得放下这本书，
有什么内容吸引我？
给这本书打分：情节，人物，词汇
如果可以写续集，
你打算怎么写？续集会发生什么？
看书心得：读完这本书，我学会了什么？
写续集这个太赞!
再创意一下：给书设计一个推广书签！
设计一个书签
最后的彩蛋:
每个学期的读书计划，
四本书，四个主题，
美国小学生怎么写读后感？
关于食品，神话，人物传记，
最后一个比较狠，
关于一个州的研究!
四年级开始参与研究，
锻炼系统性思考能力。
美国小学生怎么写读后感？
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