当写下这个标题时，我脑海里忽然闪出了2017年11月去外地参加一个心理学培训时，面对200多名来自全国各地的心理学同仁，我分享了自己大学实习时发生的“耳光”事件，虽然这是一起实习时原班主任当着我们四位实习老师，对一个调皮男生的体罚，这在上个世纪太习以为常，但我因为这个事件，开始关注所谓“问题学生”背后的故事：除了体罚，除了惩罚，还有没有更好的办法可以让学生爱上学习、爱上老师、爱上班集体？从那时候开始，我就开启了让“问题学生”、让更多学生快乐成长之旅。
关注“问题学生”
大学实习的第一天，实习班的班主任带领我们四位实习老师，走进了一个乱哄哄的班级，当着我们四位实习老师的面，给一个大声问题的学生狠狠的四个耳光，目的是要让学生们静下来，同时也树立他的权威。但从事后我在我的一个月的实习中了解到的，这种简单粗暴的武力惩罚方式，并没有能让青春期的孩子们有改变，反而让孩子们的逆反情绪更加强烈。那除了简单的武力惩戒，有没有更好的办法，能够让学生们积极投入学习，又有班集体荣誉感？从大学实习开始，我就有了这个问题的思考，并且从学生的家访中、从图书馆的资料中寻找答案。可能是实习当中，你是给我太深的触动，做教师之初，我格外的关注那些所谓的“问题学生”。只为了他们少被体罚，课余我会找来他们谈话，而不是指责他们。这样学生们就喜欢我这个比他们大不了多少的姐姐，当然也喜欢上了我的课。快我就担任了他们的班主任。
关注“一个个集体”
担任班主任之后，我利用自己从图书馆里学习到的理论知识，我利用自己平时和学生们交流时了解到的学生们的情况，有针对性的管理班级，通过一系列学生喜闻乐见的活动，凝聚班级力量，调动同学们的学习兴趣，先进带动后进。这样，我个人首先因为管理学生受益：由关注一个班集体的班主任，荣升为管理十几班的年级主任，再到后来管理五、六十多个班集体的政教主任。其次是学生受益：由让几个有问题学生成长受益到让几千名学生成长收益，学生受益，家长受益，学校受益。
更多人因为心理学而受益
2008年接触到心理学之后，我才知道我以前做的的所有工作：让“问题学生”、让一个个班集体、让家长，让老师受益的活动，其实就是德育工作，接触心理学之后，发现心理学可以更让工作有温度而不再是简单说教，于是课余就利用一切机会进行学习，先后考取了国家三级、二级心理咨询师证，特别是2017年6月，有幸参加了韦志中网校的学习，我的心理健康讲座如虎添翼，我找到了可以让我的心理健康讲座升级换代的方法！我太兴奋了，是如饥似渴的听课、参加地面培训、申请导师班、申请“渡老师”，自己举办地面同学会，用学到的体验式团体讲座模式，开展一系列的实践活动，并走出了学校，把这种新的心理学讲座形式，引到了当地企事业单位，引到外地，让更多的不同行业的人因为心理学而受益。在2020年的疫情期间，通过微信群、线上讲课、心理求助热线等形式，及时回应社会需求，真正让更多的人因为自己所学的心理学而受益。
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