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书籍是人类进步的阶梯，从小开始，读书就伴随着我的成长，使我的生活更加精彩!是读书，让我在朦胧的世界中，调动缤纷绚烂的生活；是读书让我充满智慧，巧妙的解决生活中遇到的各种难题；是读书让我塑造自我，遇到更好的自己！
一、以书为伴，沉淀自我。
读书可以慧心。晨读毛泽东，气冲霄汉、精神振奋:暮读洪应明，咀嚼菜根香，三省吾身、酣然入梦;秋雨绵绵再读李清照，独倚栏杆，无尽相思，难以释怀;醉舞狂歌读李白，豪迈奔放，浪漫飘逸;灯火阑珊读李煜,绮丽柔靡、情味隽永;壮志不酬读范仲淹，悲天悯人，先忧后乐:意志消沉读汪国真,积极向上、昂扬超脱。我在《致教师》中写下“做一名让学生瞧得起的老师”；我在《跟苏霍姆林斯基学当老师》里懂得“教师的智慧是照亮前方”；我惊讶于56号教室的容量可以无限大，我感慨于《银汤匙》中时光的流转，人物的成长。沐浴在新教育的阳光下，于晨读的朗朗书声中与黎明共舞、在午读的沉静中感悟阅读的无穷魅力，夕阳时分暮省之时，我和孩子们一起沉淀自我，丰富生命！
读书可以医愚。从散文、小说、杂志等杂乱的翻看到《窦桂梅的阅读课堂》、《爱是一堆细节》、《第52号教室的奇迹》、《于映潮阅读教学50讲》等专业书籍的啃读，再到后来有关心理学方面书籍的学习，不知不觉中，书已成为我生活中不可缺少的朋友。它正悄悄潜移默化的洗礼着我的思想，改变着我的生活。2019年经朋友介绍我认识了“焦点”，知道了关注“正向”的神奇力量。读了《家庭中的正面管教》、《儿童技能教养法》等心理学方面的书籍，我改善了女儿勾角、学生们错误握笔等不正确的行为习惯。读书打破了了我以往陈旧落后的教育理念，它像一盏明灯照耀着我努力向前。
二、以书为桥，组织“师论书福”活动。
作为水寨小学新教育的带头人，我在不断丰盈自我的基础上，更有责任带动一大批老师的共同成长。“奋斗的人生才是幸福的人生”；新教育的核心理念是“过一种幸福完整的教育生活”;著名校长张娟英老师在湖师大教师研修讲座中讲:“人的终极目标是追求幸福”。这三句话从工作到生活再到人生，都在追寻“幸福”，那么幸福究竟有多远，让我们用书籍丈量它的距离，让我们在阅读中寻找答案。为此我们水寨小学举行了“师论书福”读书交流会，教师每周一次分年级进行上台交流，目的就在于引导和鼓励更多的教师加入阅读的队伍，徜徉书海，在文字中寻找幸福。看到老师们能大方的站在讲台上，从容自信的谈论自己读书的成长经历。自内而外散发着智慧、谦和、优雅、阳光、幸福。老师们在阅读中拔节灵魂，丰盈生命，遇见更好的自己。
三、以书为灯，引领学生成长。
一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西， 他就变成那东西，那东西就成了他的一部分。
———惠特曼
童年是最美好的岁月，童书是最美丽的种子，阅读越早越好。温儒民教授说:“希望每位语文老师要做学生学习的启蒙者，还要做儿童阅读的点灯人。”那么怎样和孩子共读？
一、注重方法指导，养成读书习惯。
“得法于课内，得益乃至成长于课外。”在课堂上有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去，教给学生正确的阅读方法，指导学生如何运用合理方法阅读课外读物。为保证学生有集中的读书时间，安排每周一节阅读课，做好阅读指导，布置学生每周写两篇日记三篇读书笔记。每天在家睡觉前读书30分钟课外读物。养成良好的阅读习惯。为了拓宽阅读渠道，我还经常给学生推荐阅读书目，使他们多读有益的书籍，健康成长。
为促进同学们假期间课外阅读，我盛情推荐、邀请同学们通过语音朗读、文字输入、视频发布等各种形式在“爱阅读”小程序中进行阅读打卡。当同学们次第把自己的朗读语音、读书笔记、读后感言发布于群中后，我除了废寝忘食认真批阅之外更多的是大张旗鼓地赞扬激励，激发学生博览群书，多见广识。有位同学在读书感言中写道：“我觉得一个人只要有了决心和恒心，这个世界上便没有做不到的事。”我回复她说：“若琳同学说得好！有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！”我想学生此时可能并不深解这句话的意思，但从中受到的鼓舞定是无限的。而且，我每天也把自己的读书图片，读后感发于群中和同学们一道打卡，与学生一起交流分享。在阅读群中我不仅是一名引领者、批阅者，更是一名参与者。
二、开展多彩的读书活动
定期开展“书香伴我成长”“课本剧表演”、“童手写童心”、“诗词诵读会”、“好书推介”、“征文比赛”等活动丰富学生的文化活动，潜移默化地培养了学生们积极参与、认真阅读、用心感受、互动交流，展现学生的个性风采和精神风貌，使书香溢满校园。“书香少年”、“读书明星”、“书香班级”的评比，大大激发了学生的读书兴趣，从而养成良好读书习惯。
三、共读对话
导读——推进——延伸，在“三步曲”中拾阶而上。
（一)导读，开启阅读期待。1、从书中选取一个美好的场景，几个鲜明的形象。2、讲讲作者和相关书评。3、书中精彩的内容和情节。4、书中插图、故事里出现的音乐等。激发学生对新书阅读产生一份关注，形成一种企盼。
（二)推进，使阅读走向深入。可以分章节讨论，也可以通读全书后若干小主题讨论，教师要做好引领，提出重要话题，让学生带着话题进行阅读对话。
（三)延伸，阅读意犹未尽。可以拓展学生读作家的其他作品，或者观看相关书籍的电影或电视，或者让学生演课本剧，进行写作活动等。
三、三个“关注”
1、关注整体。如《鲁滨逊漂流记》，可以让学生整体把握内容，画一张鲁滨逊的漂流图——他依次到过哪些地方？呆了几年？干了些什么？
2、关注“体裁”。童话，要引导学生进入童话情景，成为童话人物，展开丰富想象。小说，从故事情节、人物形象、文学语言、表达主题等方面指导。科技作品，把握事物特征，理清说明顺序，研究说明方法，体会语言特点。传记，了解主人公的人生经历，分析人物形象，分析作品的选材，表现手法及语言特色。
3、关注“话题”。少提小问题，多提大问题；小提事实性问题，多提诠释性问题；少提任同学问题，多提批判性问题； 少提简单陈述性问题，多提创意思考问题；少提封闭性问题，多提开放性问题。
书是有香味的，只要我们愿意闻，闻得时间久，就一定能闻到那沁人心脾的书香，这香气迷人醉己，芬芳四溢！
与书为友一路走来，伴随着我的是幸福的花开一路。携一缕书香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信岁月的琴弦，在有书香相伴的每个季节，每个日子，都会有美好的弹唱，有永远有写不尽的精彩。一名教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢懈
怠，我深知后面的路还很长。在今后的教育教学
工作中，我将立足实际，认真搞好教学，创造性
地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育
这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的
青春。我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相
开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名
优秀的人民教师，让桃李香满天下!
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