偏爱让我们失去引导的能力

偏爱让我们失去引导的能力

成长功课第19天:觉察自己的偏爱之心对孩子产生的错误解读，以及所衍生的教育模式。

我的偏爱之心无处不在，而且非常明显，喜欢什么，不喜欢什么，黑白分明，不喜欢的人不愿与之过多交往。

我的偏爱之心体现在孩子身上就是，喜欢信守承诺、积极阳光上进、乐观豁达、节俭勤快的品质，不喜欢不思进取、拖延、懒散的品质。如果孩子的行为刚好符合我喜欢的，我就非常高兴，很满足；倘若孩子的行为表现刚好是我不喜欢的，那么我就觉会觉得这个孩子怎么这样，马上否定他，表现出不高兴，而不是去接纳他，以身作则去引导他。

我喜欢的品质，我发现自己现在身上同样不具备，在工作上喜欢力求最好，但与那些开拓进取的人相比较，我还是存在懈怠的思想，特别是这几年，做事没有太多热情，不积极。在生活中，爱计较，心胸狭隘，容易攀比，爱慕虚荣，并没有做到节俭二字。但我又不喜欢自己的懈怠，觉得生活应该充满积极的正能量，朝气蓬勃。

我从孩子身上看到的不喜欢的品质，其实是我自身存在的问题，我不喜欢的，想改变的东西。

我改变了，孩子自然改变。春节之后，不管我是去上班还是去针灸，或干别的事，我都做到比以前早起，早点出门，而不是像以前那样，因为不能上班一整天，就在家里拖拉到很晚才出门。发现孩子上周也不像之前在床上躺一整天，起来见我出门后，自己该干嘛干嘛，弹弹钢琴，看看电脑，该去上课就去上课，老师也反映比之前进步多了。

教育并不是管教孩子，而是管好自己，改正自己的问题。想要孩子成为什么样子，自己要首先成为那个样子，这才是教育。