作业

（一）课内外文言文比较阅读（共10分）

【甲】景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉!雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎?”公笑。晏子日：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不如也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒。

【乙】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

1.下面各组句子中，加点词语意思和用法相同的一项是（    ）（2分）

A.  闻  寡人闻命矣。                B.而      雨雪三日而天不寒

            闻寡人之耳者                            窥镜而自视

C.之  公被狐白之裘                  D.美      吾孰与徐公美

          吾妻之美我者                                臣诚知不如徐公美

2.把语段（一）中划横线的句子翻译成现代汉语。（2分）

      乃令出裘发粟与饥寒

3.“古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”，文中晏子所说的贤君所具备的德行，可用《岳阳楼记》中的_______________________一句来概括。（2分）

4.两个故事都与劝谏君主有关，语段（一）中的晏子和语段（二）中的邹忌的劝谏有何相似之处？（4分）

（二）诗歌赏析（共4分）

豆角儿香，麦穗儿长，响嘶啷茧车儿风外扬。

青杏儿才黄，小鸭儿成双，雏燕语雕梁。

红石榴花满西窗，黄蜀葵叶扫东墙。

泥金团扇影，香玉紫纱囊。

将，佳节遇端阳。

5.这首小令描绘了一幅怎样的图景？抒发了诗人怎样的情感？（2分）

6.请任选角度赏析画线句子。（2分）

青杏儿才黄，小鸭儿成双，雏燕语雕梁。

（三）现代文阅读（共15分）

阅读冯骥才《怀念老陆》一文，完成7-10题。

7.下列对文章的理解，不正确的一项是（  ）（3分）

A．文章中多次写到了老陆的“笑”和摆手，表现了他平和、温厚、真诚、宁静的性格特点。

B．老陆从苏州的园林曲曲折折没有穷尽的特点中想到了短篇小说内容与情节的玄机，由餐后汤的余味无穷表达了对小说结尾创作的观点。

C．文中写老陆的“迂”，是为了更全面地刻画人物形象，人无完人，作品中的人物要真实、鲜活，就不能回避缺点。这样写让人感到轻松自然，有趣。

D．文章紧扣老陆的个性特点从为文和为人两个角度精选材料布局谋篇，形散而神聚。

8.本文抒写对老陆的怀念，主要回顾了老陆哪几方面的事情？请简要概括。（4分）

9.从人物描写的角度赏析文中画线语句。（4分）

他不声不响坐在那里，看着从维熙逞强好胜地教导我，或是张贤亮吹嘘他的西部影城如何举世无双，不插话，只是面含微笑地旁听。

10.本文结尾含蓄蕴藉，余味无穷。请从内容和结构两个方面说说结尾两段的作用。（4分）

参考答案

（一）

1.D  （2分）（A选项中第一个“闻”是听、听从的意思，第二个“闻”是使动用法，使……听到；B选项中第一个“而”表转折关系，第二个“而”表顺承关系；C选项中第一个“之”是结构助词，的，第二个“之”用在主谓之间，取消句子的独立性。）

2.（景公）于是就命令拿出皮衣、发放粮食给饥饿受寒的老百姓。（“饥寒”1分，大意1分，共2分）

3.居庙堂之高则忧其民。（错字不给分，多写不给分）

4.①都由他事启发、暗示的方式进谏：晏子由古代贤君的做法启发景公，邹忌由自己的家事推及国事，暗示威王。②都达到了委婉劝谏的目的。③都由生活小事推想到国家大事。（答出两点即可。一点2分，共4分）

（二）

5.诗人选取豆角、麦穗、青杏、小鸭、雏燕、石榴花、黄蜀葵等典型景物进行生动的描写，用语清新，刻画出一幅色彩明丽、生机盎然的夏日乡村美景，抒发了诗人安闲愉悦之情。（图景1分，情感1分，共2分）

6.示例1：从视觉和听觉两个角度，描绘出初夏乡村美景，充满生活情趣；

示例2：静态描写和动态描写相结合，“青杏儿才黄”是静态描写，“雏燕语雕梁”是动态描写，动静结合使画面充满生机。

示例3：用词清新明快，妙用衬字，“才”写出惊喜之情，“成双”写出愉悦之感，“雏燕语雕梁”用拟人手法刻画燕娇嫩清脆的叫声。（任选一个角度，赏析合理即可，共2分）

（三）

7.C  （3分）

8.①朋友相聚时老陆总是无言地笑；②陪我游苏州园林、设宴招待我时表达对小说创作的看法；③接待外宾时坚持让外宾先下车；④主动帮我修车修镜框。（意对即可，一点1分，共4分）

9.运用正面描写和侧面描写相结合的手法，（1分）刻画老陆的神态，并用另外两位作家的言行来衬托，（2分）突出老陆温和、宽厚、善解人意的特点。（1分）（手法1分，解析2分，特点1分，共4分）

10.内容上：①用作水墨江南水乡画来表达我对老陆的深沉怀念之情(1分)②用画水墨江南水乡来赞美老陆的创作具有苏州的地域气质(或赞美老陆的作品具有精致、透彻、含蓄和隽永的特点)或用妻子的评价赞美老陆宁静、灵动、宽厚的性格。(1分)

结构上：呼应前文；篇末点题，韵味悠长。（2分）（内容结构各答出两点，意对即可，共4分）