生命因改变而精彩

如果一枚鸡蛋从内打破，那是新的生命的诞生；如果一个人从内在改变，那么你会遇见更好的自己。每一次暑期充电，都会有新的认识，也是促我前行的动力。教育路上一路付出，一路收获，一路学习，一路反思，仿佛那条路已经由晦暗变得愈加明晰，而指引我一直前行的是无数语文大咖们用自己毕生经历实践探索出的语文教学之路。

两天培训，四位专家，网络媒介畅通无阻，线上学习热情高涨，论坛交流佳句频出，观点新颖令人称赞。长安教育人，从长安大讲堂思考长安教育的昨天、今天与明天，从语文学科培训中我们思考我们语文教师的昨天、今天与明天。昨天已经成为历史，但是它时刻提醒着我们肩上的责任与担当，而今天只有努力里充实自己、改变自己，才可能撑起教育的明天。两天培训里我也有了更深刻地认识与体会，书写如下几点：

第一，改变陈旧观念，努力输入新的血液。薛翰铭老师引导我们，正确认识自读课的地位，把握好自读课的教学原则，真正依托自读课帮助学生实现从学会到会学的转变，最终实现叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的教学目的。薛老师所讲的自读课教学理念和教学策略，让我想起了语文界重量级大咖钱梦龙老先生于1953年开始践行的语文导读法，操作层面提出的：自读式、教读式、复读式三种基本动作，与“三主”（学生为主体，教师为主导，训练为主线），共同构成语文导读法的整体框架。而钱老先生自读式的五个步骤是操作性非常强的，也是能引导学生深入思考，走向深度阅读的五个步骤。这次培训薛老师提出的自读课文教法与学法可说两者殊路同归。薛老师结合统编教材的编排特点，高屋建瓴的指出自读课文教学的方向，对我启发很大，改变课堂教学必须从改变观念开始，重新学习教育理论，研究读透教材，从学生角度出发，教给学生如何学的方法。

第二，改变读书方式，由阅读走向悦读。史建义老师的《阅读与悦读》对我启发很深刻。他在教学开头展示了一幅海边的图片，说大地有原点，海也有原点，解释了我们中国的版图有一千多万平方公里，我不禁想到：教师的原点在哪里？学生的原点在哪里？脑海中蹦出了一个答案“阅读能力”。知识日益更新，课程标准、教师专业标准、核心素养等等归结为一个重要能力就是就是“阅读能力”，教师的阅读能力强了解读的能力才能强，学生的阅读能力强了理解的能力才会强。而只有静下心来，慢慢去品读，才能真正进入阅读的境界——悦读。而这一点学生与老师是相同的，因此学生要学会阅读首先应该是从自读开始，然后以学生的自读困惑为起点，开始教师的引导，学生的困惑在哪里，课堂的起点就在哪里。一切源于阅读能力，阅读有多深刻，课堂就有多深刻，只有改变阅读方式，才能真正领悟悦读的魅力。

第三，改变作文教学，文本是用之不尽的活水。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我想作文的教学的源头活水是应该从文本中来。学习了王芳老师的《初中写作教学设计——读写结合教学实践》，我深受启发，信手拈来的写作教学点，分解到位的写作指导，把真正的难点拆解开来，学生看清楚了，理解透了自然就会写了。王老师提出作为教师一定要敢写、会写下水作文，只有这样才能真正提高教师的业务水平。这些话对我很有启发，面对写作自己总是畏惧，学生能不畏惧吗？自己总是嘴上谈兵，能对学生起多少帮助呢？写作教学，应该学习王芳老师的做法，结合课标，用好文本，准确选点，深入解读，剖析原理，下水尝试，从而改变作文教学现状，让写作教学变得精彩起来。

第四，有全局观念，全面认识部编教材的内在逻辑关系。刘老师引导我们审视教材应该具有全局观念。一篇文章，一个单元，一本书，看似单列，实则相互关联，找到他们之间的内在联系，有助于对六册教材的全面把握，有助于对同一文体的不同学段教学目标的把握。这一点对我深受启发，以后备课时一定要有全局意识，深入研究教学，从而改变课堂教学。

    生命因改变而精彩，课堂因改变而富有生机，但愿我们都始终保有学习的热情，在教育的道路上遇到更好的自己。