周一下午。
走进教室，一挞英语试卷，散落在讲桌上，皱的皱，卷的卷，看起来很不舒服，我强忍着心中的一丝不快，顺势将一张张试卷叠放整齐，吩咐几位小组长分发到每一个人。
孩子们拿到试卷，有的直接往抽屉一塞，有的摊开试卷，相互比对试卷上的分数，一时间，教室四处响起近似戏谑的笑声。
看着“毫无羞耻”之心的孩子，我也很是无奈。“木已成舟”，怎么突破？自初一开始，英语这一科，就是孩子们的一块“心病”，大考小考，每次都年级垫底，而且就平均分而论，第一名的班级，已将我班甩出了好几条街，成绩好的九十几分，成绩差的只有几分，要命的是，这样的学生不止一个，黑压压的一大片，甚至有几个看似优等生的孩子，也因英语的短板，导致总分不高，排名滞后，致使星光隐曜，哀鸿遍野。哎，说多了都是泪呀。
如今，孩子升入了初三，两次月考后，英语成绩仍毫无起色，每每拿到试卷，孩子们似乎见怪不怪，习以为常，这，不免引起我的惊觉，因为，初中成绩按总分排名，任何一科“残疾”，都可能引发孩子对学习失去信心，产生破罐子破摔的心理。
联系英语老师，英语老师也是一脸憋屈，半路接烂摊子，说心里话，我也有点心疼英语老师，好在罗老师豁达乐观，三两句沟通之后，倒也坦然接受，并表示在后半段时间，多布置些动脑练习，加强监督，争取期末考试缩短减距，罗老师诚恳的态度，令我欣慰不已，于我而言，有她的这份诚心便足以，现实摆在眼前，我还能期求什么呢？
我们探讨的过程中，罗老师告知我，班上孩子之所以英语差，可能与缺乏兴趣有关，她说，每次上英语，孩子们便小声嘟囊：“中国人为什么学英语？”，而且有些小孩时常上课说小话，吃零食，旁若无人。
听完，我大吃一惊，没想到，还有上课吃零食这等事情，要说他们学习英语的兴趣不高，这是事实，试想每次考试，总是那么几分，即使内心再强大的成人，也难免崩溃，何况还是小孩子。但上课吃零食，我是绝不容许的，一来影响老师上课情绪，二来榜样示范，学生容易跟风，最主要我担心班纪不严明，长此以往，势必影响其他科目的教学。
所以，作为班主任，我向来秉持温和而严格的方式管理班级，原则问题，诸如上课违纪，绝不退步。
于是，周二上午，我便在班上宣布，不许带零食进教室，上课也不许肆无忌惮说小话，若被老师点名，必须亲自到办公室说明情况，否则罪加一等。为避免孩子产生抵触情绪，最后我也向孩子们解释了之所以出台这两规定的原因，当然，脑海中想着他们惨淡的成绩，语气中不免带有火药味，孩子们听着我的讲话，一个个耷拉着脑袋，沉默不语。
我不知道，我的这种做法算不算不近人情，但我明白，若想在应试教育中，拔得头筹，良好的纪律是取得好成绩的有力保障。
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