以下是喜马拉雅的听书书稿！我抄过来是要提醒自己看这本书，后面我会再次编辑成我自己的版本！
英语牛娃养成手册，让孩子像学中文一样学英语。
什么是“二语习得”理论？
“二语”，就是指除了母语之外的第二语言。“习得”，是指通过大量的接触与运用，以潜移默化的方式掌握一种语言。所以，“二语习得”也可以通俗点叫“母语学习法”。只要一个孩子身处某种语言环境中，不用刻意学习，也无需正规教导，在不知不觉中就可以学会母语。
想让孩子的中文和英文齐头并进，就得让孩子从小走“二语习得”的道路。“习得”是最适合儿童的英语学习方法。在习得的过程中还得注意听、说、读、写的顺序不容颠覆。
同时，父母还需要记得遵循“i+1”的可理解性输入原则。“i”就是我自己现有的水平，“+1”就是在此基础上加上一点点的新知识、新材料，这样孩子就能够通过循序渐进、螺旋上升的轨迹达到“可理解”的英文水平。
什么时候开始英语“习得”最有效呢？
作者从自身的理论研究和育儿实践出发，认为3岁是孩子英语启蒙的理想起点。因为3岁左右的儿童，已经基本能把自己的母语说利索了。同时，这一年龄的孩子们，其认知水平和学习能力也基本能够支撑二语的学习需要，能够跟随同龄的汉语和英语动画、读物同步成长，慢慢地会自发期待英语学习的情境。
父母应该如何规划孩子的英语学习之路呢？
作者根据二语习得的理论，结合自己的育儿经验，对100个孩子的英语学习样本，开展了持续的关注、研究和总结，做了一个中国儿童二语习得的10年学习路线图。就是从孩子3岁开始，坚持学10年，到孩子12岁，正好他们小升初的时间，是最佳的功夫十年。
3—5岁：启蒙阶段
在孩子3—5岁时，就进入了英语习得的启蒙阶段，重点训练听的能力。
6岁：扫盲阶段
这个阶段的重要意义就在于孩子开始初步进入读和写的环节，听、说、读、写开始逐步并存，而不只是之前单纯的听与说了。
7—9岁：全面发展阶段
这是一个重要的转折阶段。作者建议父母在这个阶段，可以逐步加大“学得”的比例。“学得”的目标就是，孩子阅读、拼写、语法、写作等各项技能，都要在这一阶段全面发展。7—9岁，孩子在学校和培训班的“学得”，和在家庭里“习得”需要齐头并进。
10—12岁：提高阶段
到了10—12岁，孩子便进入了小学高年级，英文学习也进入了提高阶段，
父母们要继续“学得”和“习得”两手抓。
音频有很多观点比较全 等我整理了来补上
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