西汉文学家刘向说过“书犹药也，善读之可以医愚”。意思是，好的书就像药一样，如果好好读书的话，书籍是可以治疗人的愚昧无知的。读书，是我一生的期待。
书，在上世纪七十年代末的皖北农村，是很少存在的。那时候，没有电灯，没有电视，没有手机，我的生活就是和打卡片、弹玻璃球、推铁环、摔泥巴等相依相伴，更别提读书了。上学后，认识了书，治疗了我的无知，开启了我的文明。我才知道外面的世界那么美：“楼上，楼下，电灯，电话，有了电，多方便，电的用处说不完。”“姐姐的胆子真大，敢从天上跳下”让我小小的心荡漾不已。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”把我带进了春天美妙的世界。“不敢高声语，恐惊天上人”“欲穷千里目，更上一层楼”激起我对更高、更远的地方的向往。
当课本的知识不再能满足我的需求，课外的书籍又几乎没有的时候，我最多的是找本连环画读读。依稀记得母亲有一次赶集卖菜回来，一角七分钱买了一本连环画，具体的书名，已经不记得了，那是我真正拥有的第一本连环画。和姐姐一起看，我们都被里面的故事所吸引，为中国人民、战士的英勇而喝彩。四年级的时候，从同学那里借了一本《上下五千年》，欢喜的不得了，走路看，吃饭看。从黄帝和蚩尤的部落大战，到荆轲刺秦王，每一个故事都记忆犹新。但是那时候不是很理解，特别是当时非常恨荆轲，总认为他很坏，刺杀皇帝。一直到初中学习了历史，才明白自己当时的想法是多么可笑。
英国大文学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”诗歌是人类最纯粹的精神家园，我在小学五年级的时候，爱上了读诗。记得当时是五年级下学期，学校要参加全乡的一项文艺活动，班主任老师让我朗诵诗歌《周总理，你在哪里》。刚刚学习过《一夜的工作》，我内心对周总理是无比的崇敬和爱戴，读着读着，想起了《十里长街送总理》，竟然忍不住想哭。在全校彩排的时候，我是一边流泪，一边朗诵。全校的师生也为之感动。从那以后，我更加爱上了诗歌，爱上了朗诵。
上了初中，读的书多起来了，但大多数都是武侠小说。我看的第一本武侠小说是《五凤朝阳刀》，讲述的是明朝末年的武林与朝廷之间的故事。但只看了第一部，没有读完，老想知道主人公武凤楼的结局是怎样，我当时吃饭也不香，睡觉也睡不好。有一天我的同学王刚军拿来了第二部，我顿时欣喜若狂，一把夺过来，便投入到书中，投入到书中人物的爱恨情仇中了……这一年，我读的书大多数是同学王刚军提供的（他的表哥是租书的），我就免费读了许多的武侠小说，从梁羽生的《七剑下天山》到评书《杨家将》《呼家将》，从金庸的《书剑恩仇录》《天龙八部》到陈青云的《残肢令》《黑儒传》，从古龙的《多情剑客无情剑》《天涯明月刀》到卧龙生的《金剑雕翎》《血剑丹心》等等，书中的故事情节大多数记不清了，但是书中人物的行侠仗义，为朋友，为亲人无私奉献、尽心尽力、勇于担当的精神却深深印在心上。到了初三，学习紧了起来，我不再去读武侠小说。这时读的最多是学习刊物《初中生必读》，每期我都找来读（当时是学校统一订阅的）。我最喜欢的是每期的第一页的内容，大多数是对学生的激励性的文章，每次阅读的时候，总是热血沸腾，特别是当学习疲倦的时候，读一遍，精神马上抖擞起来。还有就是刊物最后的“学生诗歌”，因为都是学生的心里话，读着读着，就把自己也带入了诗歌的境界，思想也随之飘扬。那一年，我最爱做的事就是做摘抄，把自己认为比较好的诗歌、散文，抄在笔记本上，偶尔写写自己的感受。最近整理书箱的时候，竟然发现了一本初三时的摘抄本，再翻阅时，心里还有些小小的激动。我把它带给我的学生看，学生无不拍手称赞。
我把对诗歌的喜爱带到了师范学校，买的、订的书都是诗歌，枕头旁放的是《诗刊》、《星星诗刊》。诗歌虽然短小却语句精炼，它可以丰富想象，寄托情感，表达愿望。那时候我最喜欢的诗人是汪国真，《热爱生命》带给我感动，带给我激励，带给我思考——“我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，尽在意料之中”让我回味无穷。一度开始了自己的诗歌创作，期间我有幸成为《黄河文学》《北方作家》的创作员，可惜，没有坚持下去。
后来由读诗爱诗转到喜爱文学书籍。在上师范期间，我最喜欢去的地方就是学校的图书馆、阅览室，还有就是县城的新华书店。在图书馆里，记得自己留连在这个充满书香的世界里，常常独自静静地阅读。每到周末，我就会到新华书店里蹭书看。以至于现在，我每到一个城市里学习或培训，总要到新华书店逛一逛。回忆自己的阅读史时，我的脑海中出现了我找书的画面，是那么的美好。那时，读书的范围不是很广。留下印象最深刻的主要是路遥先生的《平凡的世界》《人生》两本书。读书的时候，常常自觉不自觉地把自己和他们比较，我也是农民的儿子，也在农村的土地上生活。他们为了生活，承受着苦难，经历着磨难，但是依然带着希望，一步一步艰难地走下……不知什么时候，眼泪就会偷偷地流出眼眶。
诗歌、小说等文学的阅读，在正式成为一名小学教师后，发生了转折——我开始阅读和教育教学有关的书籍。
我的工作是在本村的小学开始的。记得校长第一次听我的略读课后，他对我说：“你是刚刚迈入略读课教学的大门，略读课的教学，不是老师说，学生答，而是引导学生读，学生自己感悟。”听了他的话，我的脸马上火辣辣的。我暗暗发誓：一定要上好语文课。在同事的带领下，我开始订阅《小学语文教师》《小学语文教学》，并认真的阅读，摘记。我从教导主任那里又借来苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》，在书中，我学到“怎样学习别的教师的经验”“怎样听课和分析课”“怎样靠阅读扩充知识”等等好的建议。我又购买了《教师应该做到的和能够做到的》《是什么让教师不断进步》来读。我的教学视野扩大了，我的教学理论丰富了，我的课堂教学效果也好了起来。学期末，教办室（当时镇教育的行政机构，现在叫中心校）的领导来听课，我上的是《第一场雪》。课堂流程是激趣导入——自学感悟——品读欣赏——读写训练，课堂气氛活跃，学习效果良好，领导们赞不绝口，给了我很大的鼓励。渐渐地，我开始上学校的公开课，学片的研讨课，全镇的优质课，县级的“送教下乡”示范课等。在此期间，我阅读大量的和语文教学有关的书籍。于永正老师的《教海漫记》《我怎样教语文的》，窦桂梅老师的《回到教育的原点》，薛法根老师的《薛法根教阅读》，任玲老师的《我的经典语文》，还有《怎样观察课堂—小学语文卷》《走向有效的作文教学》等等。这些书籍让我在语文教学的路上越走越远。
除了学习怎样教语文，我还坚持学习怎样做班主任。工作二十三年，我做了十八年的班主任。刚刚做班主任时，主要是跟老教师们学，学习他们怎样带班出操，怎样处理学生之间的矛盾等。渐渐的，我觉得这些不够用了，如怎样开好家长会，怎样上好班会课，怎样搞好班级文化建设等，我是一头雾水，老教师也没有这方面的经验。怎么办？这时《班主任之友》给我指明了方向。学校每一期的《班主任之友》一送到办公室，我就首先拿过来读。特别是调入镇中心小学以后，我担任六（6）班语文课教学兼代班主任，更是对《班主任之友》爱不释手。这个班级是寄宿制班级，学生来自四、五个不同乡镇，大多数是留守儿童。学生之间彼此不熟悉，不了解，容易闹矛盾。这时，《班主任之友》帮我解决很多难题，但是留守儿童之间的冷漠，对集体的不关心等还没有太多的改变，如何解决？魏书生老师的《班主任工作漫谈》，李镇西老师的《做最好的班主任》，郑立平老师的《把班级还给学生》就像黑暗中的明灯，指引着我前进。我利用书中的方法，让班级“人人有事干，事事有人干”，“自己的班级自己管”，学生也能感受到“让人们因我的存在而幸福”。一学期结束了，学生之间和睦了，班级各项工作顺利了，也达成我的愿望—“相聚一年，快乐天天”。
做教育久了，我有了自己的思考。“学校到底怎样才算一所好学校？”“学校到底该留给学生什么？”“我们今天到底该怎样面对教育的挑战？”“今天的学生怎么了？”“教师怎样面对职业倦怠呢？”……我迷茫，我彷徨。《新教育》（朱永新著）出现在我的眼前，（校长参加河北石家庄新教育年会带给我的）。翻开书本，我就被深深地吸引了。“何谓新教育？新教育新在哪里？我们为什么要做新教育？新教育能给我们带来什么？新教育能为我们这个时代做点什么？”这些问题的答案不正是我所寻找的吗？一页一页，我一口气把书读完，太多的迷茫，彷徨似乎一下子全消散了。这不就是教育的理想，理想的教育吗？
营造书香校园，引导学生读书，写诗，教师不更应该先读书，先写诗吗？我开始踏上新的“读书之旅”。《好学校从关注每个学生开始》《建设一所新学校》《静悄悄的革命》《做朴素的教育》《学校的秘密》《今天我们怎样做教育》《未来教育家》《人民教育》等让我找到了学校如何才能更好地发展的良方。《罗恩老师的奇迹教育》《我的教育心》《学生第二》《做个充满激情的教师》《教师的专业发展之道》《没有任何借口》等让我坚定了自己的教育理想，教育信念。《写作教学密码》《改变，从写作开始》《推开教育的另一扇窗》《让孩子学会写作》《微型写作课程实践研究》让我推开了农村孩子习作困难的破解之门。《做学生喜欢的老师》《教育的名字叫智慧》《陶行知教育名篇精选》《读书成就名师》《回到教育的原点—自育自学》《做一个有故事的教师》等让我更加关注学生，关注课堂。《人间宋词》《人间自是有情痴—韦煜说词》《品宋词》《人间词话》《一生最爱纳兰词》《大学诗词写作教程》《诗词格律与创作》《世上最美诗歌》等让我在诗歌创作与教学中受益匪浅，收获多多。
胸有文墨怀若谷，腹有诗书气自华。通过阅读，我领略了教育路上的无限风光，通过实践，我发现了教育旅途的别样风情，通过写作，我找到了教育家园的诗意生活。读书，永远在路上。读书，是我一生的期待。
网友评论