虽然金庸笔下，虚竹是个重要人物，然而在虚竹自己看来，他却一点也不重要。
在很多眼里，虚竹是个幸运儿——武功不须苦练，转眼便成绝世高手；爱情不用苦求，佳人自动上门；职位不用奋斗，西夏附马不求自来。
世间好事一件接一件，都落在了这个老实的小和尚身上。
然而虚竹内心最大的心愿，还是回到少林寺做一个普通小和尚。
读到这里，让多少男性读者不禁扼腕长叹，别说你会北冥神功、天山折梅手、天山六阳掌，还接了童姥的位置，又做了西夏附马，只要给我一件，我就能去干出惊天动地之事，青史留名。起码慕容复就是这么想的。再退一步，哪怕什么都不要，有梅兰菊竹四姝在身边，这也是何等快活之事。没出息，真没出息。
虽没有父母，但幼年在寺院长大，为虚竹种下善良的种子。所以他一直宅心仁厚，面对一路杀上灵鹫宫寨主们，他没有任何惩罚，面对杀害两位师父的丁春秋，他没有痛下杀手，对逼死父母的萧远山，他也未怀报复之心，在他的心里是没有仇恨的。
然而父母的缺失，虚竹无法感受到自己对于父母的重要性，在骨子里他没有安全感。在见到父母之前的24年中，虚竹一直认为自己是个孤儿，也从未领略过天伦之乐。
我们可以想象一下他的童年里，在很多时间，虚竹很难感受到自我的存在。在所有人眼中，他只是个被收养的众多孤儿中的一个，一个普通的不能再普通、平凡的不能再平凡的小和尚，即便是犯了错跪在那里请罪，“自中午直跪到傍晚，竟没人过来理他”。
在虚竹的生活经历中，外界灌输给他的就是——“你不重要”。
只一句话，金庸就把虚竹的性格描述出来，“二十余年来，他在寺中从未当众说过一句话”。
我们也看到，在“重要关头”来临时，虚竹常常会觉得自己没有资格，在有机会担任重要的角色，或者有机会负担更大责任的时候，他是很害怕“出头”的，任何陌生的环境对他来说都是挑战，他会感到不适，
因此他愿意抛掉一切，回到少林寺这个对他来说“安全”的环境里去。这是潜意识的驱使。
曾记得，在破珍珑棋局的时，他只是想着能拖就拖；
遇无崖子的时候，别人说他不配，他就觉得自己不配；
即便身负绝世功力，和童姥在一起的时候，他还是觉得自己什么都不会，事实上他学得很好又很快；
初上灵鹫宫的时候，他就像是个送信的，一步步被逼出真相，最后把卓不凡给气个半死，还认为自己受到了虚竹的刻意侮辱。
当鸠摩智单挑少林的时候，虚竹一眼就看出其内功是小无相功，然而在他心里，这些师父、太师父见识都比他高，还只道是“众位前辈师长别有深意”，“如何也妄自出头”？
虚竹的童年经历：为何觉得自己不重要？
萧峰也是孤儿，但萧峰在生命经历中，却被传递了“我很重要”的信息。
从雁门关把他抱回来之后，还是一个小婴儿的萧峰，就引发了“带头大哥”、智光、汪剑通等一批领袖级人物，为他召开了专场讨论会，对他非常重视。
不但把他寄养在乔三槐家中，还不断地给他创造机会，从小萧峰所受到的重视就是无以复加的，这与虚竹恰恰相反。
因此虽然孤儿的身份背景相同，由于幼年经历的不同，两人性格也就截然不同。
每个父母当然都会认为孩子是很珍贵的，但关键是，这份感觉也要让孩子知道，让孩子能够感受得到他对于父母的重要性。
有多少父母暗自关心孩子但却从不表达，有多少孩子在自己内心深处是认为自己无关紧要的？当孩子跑来想和妈妈一起玩时，妈妈说，“我正在做家务，现在很忙”，遇到心情不好妈妈会说，“你这个孩子怎么这么不懂事，没看到我在忙吗？”当孩子在学校领了奖状，想给爸爸一个惊喜时，爸爸却因应酬在外，回来时孩子已睡着在沙发上。
这些行为无非给孩子在传递“不重要”的信息——你没有我的工作重要，你没有我的生意重要，你没有我的朋友重要，你没有我做美容重要，你没有我跳舞重要，你没有我买衣服重要，你没我的...重要。你，不重要。
一个自认不重要的孩子，长大后可能会没有能力去争取自己喜爱的东西，不习惯当众表达出自己的意见，从而失去成为重要人物的机会。
旷智勇老师：身心灵导师、完形心理治疗师、好睡堂道主、长艺资讯联盟董事长。 二十年来，师从数十位顶尖西方心理学大师，印度静心导师、道家内丹师父、佛家禅师及中西医大家。致力于体证及推广以道家天人合一的生活方式，佛家自观自 在、慈悲为怀的生命态度为本，心理学及医学的身心调整方法为手段，帮助自己及有缘人以最当下的方式，经营好家庭、事业，迈向身心灵的健康。
吴耿红老师寄语
睡前陪女儿聊天，突然她跟我说：“我在爸爸心中最重要！”我说：“哦！确实是这样的，为什么突然这样说呢？”，她说：“昨天我拿着爸爸的手机一起从二楼上摔下来，手机掉在一楼。爸爸没有管的手机，而是抱着我，手机坏了也没有骂我，所以我觉得我在心中比手机重要。”
在这之前，女儿会经常投诉我们都在看手机而不陪她，她会说：“你们怎么总是看手机，而不陪我玩。”确实是有时工作的需要会在她面前处理一些事情，当她提出时，我们也会注意自己的行为，但是在她的心中已埋下了手机比她重要的想法。那么这一次爸爸的行为让她知道了她是比手机重要。
正如旷老师所说：当孩子有话跟你说时，你是否有重视；当孩子有需求时，你是否接纳；当孩子有情绪时，你是否有理解、包容。教育孩子的过程行为比言语来的更让孩子觉得自己的重要性。而不是总是告诉她：为了你，我牺牲了什么、什么。这样不但不会让孩子觉得重要，还让孩子有负罪感。
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