这次培训最希望学习的是新课标怎样落地实施，怎样指导教学设计和课堂教学，如何实现教学评的一体化，希望根据具体的案例分析课标的使用方法。
两天的学习还是没多大收获。吴欣歆的《义务教育语文课程标准（2022年版）讨论》讲的有学习任务群的教学与学习任务群的评价，列举的有实例，但难度大，领会的不深刻。
《聚焦核心素养的初中语文课程教学》切入点小，针对性强，满以为是比较接地气的内容，却什么也没学到，专家只放了个课件的封面，站在讲台下很随意地喷了一个多小时，下半场学员建议他放他以前讲课的视频，他就放了一个视频课，是小学的一节咏物诗课，这个课讲的很好，还算没有白坐半天。真的是太随意了，难道没有备好课，学员让讲啥就讲啥吗？
《遵循课标精神，用好统编教材》，讲了三块内容：新课标核心概念辨析，让学员们进一步明析了概念，对概念有了进一步的认识和理解。教材编排体系特点，这一块内容的设置有点多余，来参加培训的老师一般都是有一定教学经验的优秀老师，对于教材的编排体系基本都清楚，根本不必要浪费时间去讲，况且这套教材已经使用了好几年了。以统编教材为载体，提升语文素养。讲解粗糙不具体，实用价值不高。
晚上打开吴教授的课件再次学习复盘，认真思考领会。希望能领悟到什么。
语文课程的内容以六个学习任务群的形式呈现，这六个学习任务群的名称是既定的，不用我们另外再创新设计其他的任务群，而是让我们在这个任务群下设计一系列或一组相互关联的语文学习任务。设计的学习任务，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性和综合性。
要根据学习任务群的特点、内容和教学提示以及学生的情况，对学习任务群进行整体规划。确定学习主题，围绕主题设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，组织连贯的语文实践活动。
也就是语文学习任务群要有真实的学习情境，统整的学习主题，典型的实践活动。
怎样设置学习任务群？专家以七年级上册一单元为例来具体说明。根据该单元所编课文内容，把这个单元确定为文学阅读与创意表达学习任务群；根据该单元课文学习要求：朗诵，体会作者情感，以及本单元写作专题、综合性学习专题内容与要求，凝炼出这个单元的学习主题为：用声音表现情感。围绕这个学习主题，设计了一组学习任务，设计了具体的学习情景，然后组织学生进行实践活动，达成学习目标。
这就是语文学习任务群的设计思路，或者说是大单元教学的设计思路，它是以单元为单位确定统一的学习主题，设计学习实践活动，打破了以往的单篇教学模式，课时的切分不再以单篇课文来划分，而是以实践活动来划分。让学习任务引领整个单元的课文学习，一个学习任务或许在一篇课文中学习分析解决，也可能同时要在几篇课文中学习分析解决。
学习任务群的设计真的太难了，它颠覆了几十年来老师们习以为常单篇课文的讲授习惯，况且没有现成的参考资料可供参考，完全由老师自己提炼主题，设计学习任务，活动情境，真的是难以应付。
但愿在后几天的学习中能学到一点真经，能对新课标中学习任务群有深切的理解体会，能真正掌握学习任务群的设计思路和设计方法。
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