夜已深，但还是想能够将自己所思所想付诸笔下。
成为一个名师是我一直以来的追求，不是仅仅为这一个名，而是希望自己的课真的能够达到名师的那个高度。
说一点自己浅薄的见解～所谓名师应该就是真实的、扎实的、平实的老师，这个师也可直接换成“实”。因为只有这样实的课堂才是最真实的课堂，最生动的课堂，也只有在这样的课堂里学生才是真正的主人。而自己想要成为这样的名师就是希望我的学生能够在我的课堂上所有成长，有所喜悦，就算时隔多年他们依然能够记得我课堂中某个细节。
就像我们自己现在能够记得某个老师肯定不会是他给你上了什么课文上了什么字词，肯定是他的一些个人魅力和课堂生成以及个人习惯。所以我们要追求我们实实在在的课堂。
12月10日傅煦霖名师工作室来我校送课，大水学校、水贵学校、后冲中心小学、塔畈中心小学的老师参加了此次听课研讨活动。可以说很多听课老师都是慕名而来，确实如此。我听的第一节专家课就是傅煦霖主任的《富饶的西沙群岛》，时隔七年说真的我不记得那篇课文傅主任的教学策略，但我永远记得有个小男生在课上提了一个问题～西沙群岛有没有鱼，鱼好不好吃？其实依照我们可能就会说“请认真看课文，不要一看到鱼就想到吃。”但是傅主任说“我也不知道，这得去了才知道，也许我们先应该去这富饶的西沙群岛去读一读，发现它更多的宝藏。”一下子就把那个小男生对吃的关注点转到了岛上。而傅主任对教学的热爱与钻研让他的名师工作室成为了潜山小语的一个品牌，而潜山小语老师的成长都离不开傅主任的课堂。
我们有幸聆听了三节名师课堂，第一节是余一龙校长的课外阅读《城南旧事》，虽然我有事没听，但是从一些细节我也能知道那节课的精彩与成功。在课还没开始之前就有熟悉余老师的人说～他的课和他的人一样有趣。果不其然，下课好长时间了六年级的孩子还不愿意走，还嚷嚷着让余老师再上一会，因为后面还有一节课，所以余老师跟孩子们说～我们要下课了，下节课还有老师要上课，我们握个手。可能余老师以为只有两三个学生想和他多呆一会，没想到最后跟全班的学生握了手。学生们一个个虽然迫不及待想去握手，但还是排好队挨个上前。就个人来说能够把一节课上的让学生不想下课那就是成功，可以说那是人格魅力的显现。记得我有一次上课讲得很起劲，下课铃响了我本来准备就下课了，可是学生说～老师再讲一会，就为此我高兴了好长时间。课如其人，有趣的人总是能造就有趣的享受。
第二节课是伍赟校长的一年级《雪地里的小画家》。听过这么多课，还真的是第一次听一年级的课。虽然课前我们都会怕一年级孩子不适应会影响老师的节奏，但是下课了恰恰是我们听课的老师不想下课了。一年级的孩子就像他们老师说的那样～慢半拍，什么都要老师推一把。但就是这样我们看到了伍老师耐心与爱心。课前伍老师给我们带来了她家小孩的书，给我们读了五分钟的书，她的声音很柔很清爽，把每个字都读进了我们心里。课上她一直关注着孩子们的学习习惯与学习方法，从坐姿到发音，从写字到问好都非常有耐心的指导孩子。从她的眼睛里我们能看到班上的每一个孩子。可以说她这一节课说的很少，就是识字写字到读课文背课文。虽然环节很简单，却是实实在在的常态课，可以说只要孩子们都吸收了，那他们的学习习惯和学习结果绝对不会差。教学就是为学生教，为学生学，就是让学生从不会到会。课的最后伍老师还是叮嘱学生要多读书，殷切的话语让我们感受到她其实就是把这些学生当成自己的孩子。爱读书的人会从骨子里生出一种美和优雅。
下午是傅主任的《少年中国说（节选）》，其实这是五年级的课文，但是傅主任他却放到四年级来上。大师就是大师，两节课没有一点花头，却让学生全身心地投入到课堂中来。用手势引导学生去掌握课文的朗读节奏，规定时间让学生去背诵，每一步学生都乐在其中。傅主任真的是关注每一个学生，让每一个学生在他的课上都得到尊重，说错了他会用各种资源帮你纠错，然后会再给你时间订正。可能只有拥有这样的课堂定力才能迈向名师。我们的课最怕出错，怕自己出错，怕学生出错。但是很多时候错才是问题所在，才是一种课堂生成的精彩。
最后是答疑解惑，面对我们的疑难杂惑，三位名师百般嘱咐我们要眼中有学生，要课前备好课、备好学生，不论是我们自己还是学生都要多读书。
确实是学而不思则罔，思而不学则殆。师傅引进门，修行在个人。要想自己的课堂立得住，我们必须要有自己的理念自己的思想。所以要多学多思，最重要的是学思结合，这样我们才能够成长，才能够收获。
要不断学习，不断反思，不断总结。要让自己的学识和体型一样厚重，这样我的课堂才能经得起推敲，我才能站的住课堂，才能让我的学生有所欢喜。
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