一直喜欢王君老师，她的青春语文让我着迷，直至今天，依然是她的铁粉，从生活到工作，都非常欣赏钦佩，昨天听了一节讲座，因为项目式学习又爱上了一个叫周群的老师，她的瓦尔瓦拉公众号一下子吸引了我。
“双减”的落实，给予我们教师很大的挑战，如何面对我们的课堂？如何布置课堂作业？如何在中高考未变的情况下减负不减质？都成了我们必将面临的巨大难题，我的观点是——项目式学习势在必行。
我所理解的项目式学习首先是和学生一起做专题，做研究，共探索，项目式学习是给予学生学习的自由，给与学生学习的时间和空间，放手让他们自主钻研，学生的学习力和资源来源丰富性，也许远多于我们的老师，而老师的思维的“固”和“老”的因素也许会禁锢学生，所以，教学相长，古代的“学”其实就是一种“教”，我们教学生，学生教我们，共同学习，共同成长是我们以后的教学之路。
教师学会放手，是双减下的我们要做的首要任务，而真正的放手是教师要放得下心，受得住寂寞，耐得了煎熬，要有静等花开的耐心，要有守得云开见月明的耐心，还要有愿意向学生请教的虚心，所谓“三人行，必有我师”，学生的思维、见解和阅读信息的丰富性，有时比老师更鲜活，也值得我们借鉴和学习。
知识在于行动，通过学生组建小组共同探索，在模拟不同的情境中有意识的“工作”，是一种挑战的快乐，把课堂变成“职场”，在实践中体验学习的快乐，这也许就是王阳明的知行合一吧，除此之外，学会合作也是项目式学习必须面对的课题，对于不合群的学生在这样学习的带动下，学会与人沟通，完善自己做人品质，提高自己做事方式，提升个人人格魅力。学习完七上第一、二单元，我组织学生创建杂志社，刊名为《我的青春故事》，内容涉及亲情篇、交友篇、四季篇、军训篇，均和课本内容相吻合，学生学习做编辑，写文案、创设杂志版面等，也许学生会做得比较粗糙，但我觉得尝试的过程是值得的。
让语文撑起生活的一片蓝天，我的写作，只是为了享受表达的快乐，我的阅读也是为了让我的思想可以遍行天下，我的作业也是为了享受做题的快乐。所谓的“减负”不只是作业时间的缩短，不是形式上的减负，重要的是减轻学生心里的减负，我们不乏有喜欢攻克难题的学生，他们愿意在书海、题海中征服困难，那为何一定要控制他们作业的时间在多少分钟？也有学生即便做一道题，看十分钟书也会备受煎熬，那他即便做了十分钟作业也是煎熬，也是徒劳，所以，选做作业必不可少。
有学生把抄写作业做成了思维导图、读书手账，虽然耗费的时间较多，但如果他的内心是喜悦的，享受的，也不能称其为“增加负担”，因为这样的作业带来满满的成就感，这份读书手账，这份思维导图就不再是作业，而是一种艺术品。这是美的享受、这是创作的快乐，是创造力的激发、除此之外，太多的资料也证明了思维导图对于知识点的记忆远高于文字记忆，理解力也是一样，大脑爱“图画”远胜于文字。
项目式学习像一粒稚嫩的种子，在这座时常寂寞的城市里悄无声息的发了芽，需要我们为人师者为其浇水施肥，滋润其土壤，也许我们会摸着石头过河，实践中也可能磨破脚掌，但走过的路值得探索，“世上本没有路，走的人多了也便成了路”。
愿我们都有胜任未来的能力！
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