今年我代书法课

      从教25年，教了25年的语文课，今年我却被安排代我校初一初二年级的书法课。初听这个消息，我内心五味杂陈，喜忧参半。

                        喜也！

      书法是我所喜欢的课程。回想上师范时，每天的习字课，我总是早早准备，认真听老师讲，认真练习。曾因练字投入，忘记吃饭时间；也曾因寒假练字，被叔家小堂弟撕毁作品和叔大吵大闹，书法在我心中有着不可替代的重要位置。

      然三年苦练却没有达到自己想要的水平，也只是练了个“说得过去”的水准。参加工作后，忙于教学，忙于和孩子们打交道，静心练字成了过去式，极少再提笔去描摹一笔一划的严谨与洒脱，只是在日常教学备课写教案时努力写好每章每节的内容。

      让我代书法，好处还是很多的。没了代语文课的早读、晚自习，再也不用披星而出、戴月而归，再也没有因上早读天不亮都把上小学的儿子送到还没开门的学校的那份担心，再也不会有下晚自习后再辅导孩子作业到半夜的痛苦。

      让我代书法，没了考试的压力，顿觉神清气爽，天更蓝了，地更绿了，目击所物都变美好了。上课时和学生友好互动，侃侃而谈，带学生在万千笔划中感受书法之美，体会中华独有的书法艺术给人的那份荣耀和自豪。再也没有语文课上一个个逼着背书的着急与愤怒，再也不会和个别学困生剑拔弩张。

      让我代书法，由衷的感觉很轻松。可任何事情都有两面性，它也给我带来诸多烦恼。

                      忧也！

        语文课，25年的探索研究让我在教学上轻车熟路，无论什么题材的课文，对知识点的把握，重难点的突破，对学生学习的掌控……都似乎不在话下。可上书法课我却茫然不知所措。

      还记得上第一节书法课，我提前在网上查阅好多书法家的故事，比如王羲之、柳公权、 颜真卿……也查了笔画的书写教程，可真正给学生讲授时，却如刚毕业初上讲台时的稚嫩与慌乱，几十年练就的从容淡定与侃侃而谈早已荡然无存，只剩下心虚和万般不自然。正所谓隔行如隔山，我想大抵就是这样吧！

      就像我的一个同事，一名优秀的数学老师，在她将要退休的最后时光，学校没有专业美术教师，而美术课又不能不上，于是决定让她代，当大家都在羡慕她终于可以轻松轻松时，她却有了前所未有的苦恼，因为她说她没有教美术的专业知识，更没有高超的绘画技术，她需要从头开始，和学生一起去探索去学习，去一步步描摹，一步步提高自己的绘画水平，方可有资格教学生，亦可在学生面前找回自信，她说那种因专业知识欠缺而在学生面前心虚的尴尬真的令她难忘又难受。如今的我和当时的她是何其相似。

      书法，作为中华优秀传统文化的一部分，它不仅是技术，更是艺术。简单的笔画如何写好，字的结构如何掌握……这不仅需要专业的理论知识，更得有长久的历练而获取的一手令人羡慕的好字，这样学生才会被你的人格魅力所折服，才可投入其中，取得成效。

        就像师范时我的书法老师王忠勇，年轻有为，一手绝佳的好字让他成为当时书法界新秀。他的字刚劲有力又不失飘逸俊秀，那份隽永、那份灵动，不知俘获了多少学生的心，再加上王老师年轻帅气，讲课生动有趣，把每一个字当人来讲，让学生沉浸其中也乐在其中，他俨然成为整个学校三级男女学生的偶像，学生们的练字热情空前高涨。现在想想，一个教师的专业知识和人格魅力是多么重要。然而我缺的就是这些，因这些欠缺让我常常有难以胜任的惶恐和不安。

      也许会有人觉得我今年够幸运、够幸福，毕竟没有考试压力，不用整天为任务和学生置气，也不用为每学期学生成绩好坏而忐忑不安，可我想说，那种有着丰富的专业知识做支撑，有优秀专业素养的教育教学真的能给自身带来无限快乐和源自专业带来的自信，没有专业知识的教育如无源之水、无根之木，更是沙滩上建楼房，有顷刻倒塌的危险。一个真正专业的教师应该具备丰富而坚实的专业理论知识，更得有适合学生学习成长的万千方法，方可有能力带学生遨游只是海洋，否则只会误人子弟，误人前程。

      此刻，我惶恐不安，我还是一名真正的教师吗？

        也许我该重新出发，去追寻一个不一样的自我。