摘录：
1、关于学生们互教互学的在具体做法：
第一，学教式教学。在全班学生自学的基础上，让学生自愿报名上台当小老师，为全班同学讲授课文知识；小老师讲课结束后，又让全班同学对其评议，既肯定其优点，又指出其知识理解方面的不当之处。我的学生先后讲过的课文有：《岳阳楼记》《少年中国说》《一碗阳春面》《我的空中楼阁》等等。
第二，表演式教学。在学生自学或师生共同研讨课文的基础上，让学生把课文编成小剧本，在班上演出。编剧本和排演的过程实际上就是不断加深理解课文的过程。这样的教学形式很受学生欢迎。《变色龙》《木兰诗》《石壕吏》《群英会蒋干中计》等课文，都曾被我的学生改编成小话剧搬上讲台。
第三，竞赛式教学。先布置学生充分预习，然后教师根据教学大纲和学生实际，有选择地把一些教学内容编制成竞赛题，让学生在课堂上竞答，有效调动了学生的学习热情，极大地激发了学生的钻研兴趣，使学生在紧张激烈而又充满情趣的竞赛中成为学习的主人。
第四，沙龙式教学。对一些自读课文，如《好的语言和坏的语言》《明湖居听书》《怀疑与学问》《挖荠菜》等课文，我让学生自由上台谈自己的学习体会或独到理解。这样的教学，主要不是教师给学生做"精彩分析"，而是更多地让学生与学生之间进行互相交流；而且这种交流没有定于一个的"标准答案"，只有各抒己见的心灵自由。
第五，辩论式教学。教师将学生在学习中提出的带有共同性的疑问设计成辩论题，让学生在课堂上展开辩论。如"鲁国败齐首功归谁？"(《曹刿论战》)、"陈胜起义出于偶然还是必然？"(《陈涉世家》)、"周朴园对侍萍有没有真情？"(《雷雨》)……通过类似的辩论，学生在观点交锋、思想碰撞中互相启发、互相交流，最后得到能力的共同提高。
这些教学方式，都是把教学的任务下放给学生去完成，无论是学教式教学、表演式教学、竞赛式教学，还是沙龙式教学、辩论式教学，学生都必须先自己学习，自己钻研，然后在班上展示、交流。后来，我每次出差，都不请同事代课，而是让学生自愿争取帮我上课。我回来后进行小测验，效果还真不错。
2、关于科技：
据搜狐网报道，中国目前在以下十个方面还落后于世界：
(1）芯片。比起以前，中国当然有了进步，但总的说来，我们在芯片方面还比较落后，芯片的制作工艺还掌握在美国、韩国等其他国家的手中。
(2）精密制造。中国的精密制造算是比较欠缺的部分，而目前精密制造主要掌握在日本、德国、瑞士等国的手里。
(3）半导体加工设备与半导体材料。中国虽然有了一定的发展，但是依旧不太足够，这方面的技术依旧掌握在日本企业的手中。
(4）仪器仪表。仪器仪表主要特指燃气轮机、高端测量仪器等。这些中国目前还处于进口的状态，不能自主研发。这些方面的技术主要掌握在美国、日本手中。
(5）航空器。虽然中国航天技术一直在不断地进步，但是实际上距离美国及其他国家还有较大的差距。
(6）工业机器人。工业机器人是未来全球的发展趋势，但是目前中国的技术还是比较落后的。
(7）医疗器材。目前世界上比较高端的医疗器械器材都来自美国、日本或者德国等。最近看了著名科学家何祚麻夫妇的小视频，两位老人也谈到，中国科技发展迅猛，这是事实，但与世界发达国家相比，还有相当大的差距，这也是事实。举一个简单的例子，去医院看病，我们所用的那些设备，95％的是国外的，而那些设备用的全是物理学的基本原理，可我们却生产不出来。一个小小的助听器，也是进口的。
(8）垃圾焚烧设备。目前很多国家都建立了专门的焚烧发电厂，但是中国这方面依旧在起步阶段。
(9）信息安全。我国在信息安全领域还缺少很多人才，在关键技术上也比较落后，缺乏主要的竞争能力。
(10）汽车工业。汽车工业基本被美国、法国、韩国等国家垄断，中国的汽车制造水平虽然有了较大提高，但是和这些国家相比还是有着较大的差距。
我们的邻国日本，被不少中国人看不起，可日本在科教方面远远领先于中国。2001年，日本政府提出了个"豪气干云"的科技计划﹣﹣要在50年内拿30个诺贝尔奖。计划执行了19年，获诺贝尔奖的本人已有19位。
作为中国人，我在写到这些数据时心里很不是滋味的，感觉有点"长他人的志气，灭自己的威风"的味道，但我们要赶超世界先进水平，就得了解我们的对手。实际上，我们在为自己几十年翻天覆地变化而自豪的同时，一直都有着危机感。中国的历届领导人都提出培养创新能力。科技的发展除了取决于制度的保证、科研的投入等因素外，教育无疑是最重要的因素之一。
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