你的用心我懂得

今天听了一节年轻老师的课，听完之后心里特别开心，看到年轻人的成长是一件让人感到幸福的事情。

这节课这位老师讲的是一节语法课，内容是过去进行时，围绕这个时态的概念、构成、句式变换和时间状语几个方面进行。

因为班级的学生数比较多，我估计后面的空余地方会比较狭窄，所以我早早去教室，提前找个位置坐好，其他的老师陆陆续续走进教室。教室里面很快就坐得很拥挤了，还不断有人进来，有一些学生的眼睛不断抬起来观察着，当时场面有点乱。这时候这位年轻人领学生开始朗读单词，很快学生都跟着老师大声投入到朗读单词之中，教室里渐渐静了下来。上课前的气氛也在这样的朗读声之中打造出来。

在新课前的热身环节，老师让学生到黑板前抽取一张纸条，纸条上是提示词，学生根据提示词做出相应的动作，然后让其他学生猜测黑板前的学生正在进行的动作。有的学生直接用现在分词表达出来，老师引领学生用完整的现在进行时进行表达。老师和学生一起复习现在进行时的概念和构成。

学生猜测结束之后，老师根据be的变化形式引出was/were doing 结构，板书这节课的标题。引导学生根据自己的理解说出什么是过去进行时，让学生互相进行补充，板书这个时态的概念。

板书之后，提出问题，“在过去进行时中，助动词was和were由什么来决定，怎么决定它们的变化呢？”

学生回答之后，老师让一位同学进行总结。根据助动词的变化规律老师设计了一个游戏练习，让学生把不同的主语分别放到was和were两个篮子里。游戏是分小组进行PK的，结束之后，老师让学生一起大声朗读来检查答案。这个环节设计得非常好，游戏的目的是调动学生学习的积极性，符合学生的心理特征，但是不能为了游戏而游戏，游戏之后一定要总结归纳，让学生从游戏中学到知识，训练能力。

接下来老师让学生思考过去进行时的时间状语通常是哪些？学生们说出了一些例子，老师根据这些例子进行了分类，并且板书到黑板上。

之后老师出示了几张授课班级学生的日常照片，让学生根据照片猜测他们当时正在进行的动作。学生忽然看到自己的照片出现在幻灯片上时，脸上露出了惊讶和开心的表情。有同学小声地嘀咕了一句，“这都是啥时候拍的？”声音里透出一种被意外关注的惊喜。这个设计真的是非常让人感动，当老师把课程、学习和学生真实的生活连接起来的时候，学习不再是远离学生生活的空中楼阁，而变成了学生丰富自己生活的一种资源，学生的学习成就感变得可以触摸和感知。

根据学生照片上展示的内容，老师把对应的过去进行时的表达呈现在白板上，让学生进行不同的句式变换。这个练习难度不大，很多学生能够顺利完成任务。老师找学生总结规律。总结之后用一个判断正误的游戏进行练习，小组之间继续进行竞争。坐在后排的一个男孩子明显是被游戏激发了参加竞争的热情，他勇敢地站起来去黑板前和另一组的一位同学进行竞争，虽然他输得有点惨，但是他还是兴致勃勃地完成了比赛。通过这位同学的表现，我在思考一个问题，为什么有时候我们的学生不愿意进行巩固知识的训练呢？或许是我们训练的方式太枯燥无味，引发不了学生们的好奇心和竞争心，如果我们能思考一下在训练方式上进行一些符合学生心理特征的创新活动，效果就会有所不同。

之后老师根据教材上的对话内容模板，让学生进行了小组交流，交流后让小组派出代表进行分享，在分享的过程中，老师让其他组的同学仔细听并且回答听到的内容，同时看看是否存在错误，如果能发现错误会给小组加分。这样的设计非常巧妙地把两人一组的对话转换成第三人称的形式，同时鼓励学生发现错误，培养学生的思考、判断能力。

最后老师让学生根据所给的提示的正确形式完成句子，学生们在前期练习的基础上基本已经掌握了过去进行时的用法，所以很快就把任务完成了。

练习结束之后，老师让学生进行小结这堂课学习的主要内容。学生总结之后，老师在白板上用思维导图的形式把这节课的重点内容呈现出来。

之后老师给学生播放了一个小视频，内容是这个班级组建以来经历过的一些重大事件的回顾，军训操练，叠被子，运动会，文艺汇演，上台领奖，班级获得的荣誉等。在这个过程中，我能感觉到学生们的内心流动着感动的情绪。这是一位多么用心的老师，才会在学生们没有想到的时候把他们曾经走过的印迹一点点留存下来，在某个时刻忽然呈现给他们。最后的一句小诗围绕着过去、将来和现在提醒学生们珍惜现在，珍惜当下，快乐成长。

在这个过程中，老师如果能在视频播放的过程中同时用过去进行时描述出当时的情景，这堂课就是锦上添花了。

作业是分层次布置的，不同的学生课业根据自己的掌握情况来完成，一堂课就这样一环接一环，行云流水般一气呵成。

从这节课上我能感受到这位年轻老师的用心和对这节课的充分准备，我想告诉她：你的用心我都懂，加油吧，年轻人，美好的未来在等待你去创造。