文/丹老师
《繁星》一课是统编版四年级上册第一单元中的一篇略读课文，在阅读提示的第一句中就提到“有感情地朗读课文”。
上课伊始，就围绕着“有感情地朗读”展开了微讨论，对“有感情”的理解要更多元一些，当然也必须基于文字本身来确定。
巴金先生的这篇课文很美，真的美到每个人都能读出自己独特的情感。（说实话，在课堂上我自己的朗读欲也越来越强了，每节课都忍不住与学生PK，关键还想赢得掌声。）
这节课在我和孩子们在朗读中一步步爱上这些文字，爱上这满天的繁星。
1.初读
我来进行第一遍读，这一遍的朗读让学生来找茬，从语气上、情感表达上、抑扬顿挫上……还真别说，他们头头是道地评价着。也让我对自己有了更清醒的认识。
2.再读
有了初见时的感知，再见时已经熟悉不少，指导学生自由朗读，把能找到的四字词语做上标记。（密密麻麻、半明半昧、星群密布、摇摇欲坠……）通过对这几个词语的理解加深对“繁星”的理解。
3.接龙读
接龙读是我们的特色，不仅限于段与段的接龙，我们聚焦到句子，随时停止，即刻接龙。既有助于激发学生的专注力，又能刺激他们的朗读欲。同时，随即指导，重点是对学生“有感情地朗读”的指导。
4.体验读
这节课中，让我们体验感最强的是对第三自然段的情景式朗读。第三段重点是在海上看繁星，我们抓住“躺在舱面上……”，指导学生以自己最舒适、最惬意、最慵懒的姿势闭目想象自己就躺在舱面上，顺手将教室的灯关上，随着我的朗读声，我们共同进行了一番极致的体验。
整节课下来，我身心舒爽。与孩子们一起向往这满天的“繁星”。
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