学生之秀秀

17年暑假班初次见到秀秀。第一天是长发飘飘的一天。第一天对于这个孩子是比较陌生的，除了感觉话多，思考问题较有深度外，并无太多的了解。

第二天这个娃娃就变成干练的短发了，学习起物理来也是干劲十足。记得有一次布置了一篇关于声学的小论文，秀秀写的是非常有深度的。暑假班结束后的测试也考取了一个非常满意的结果。

学生之秀秀

后来了解到这个孩子的数学并不是很理想。分析其原因，主要是努力度不够。而努力度不够又是因为自我认同感不够的结果。这结果需要借助外在老师和家长的不断认同加之时间的过渡，方能慢慢转化为自我认同。

期中考试虽然有进步，但进步的幅度是很小很小的。

近期一直反思，秀秀妈妈的配合是非常到位的，对于秀秀做的沟通也是不少的，可为什么其主动一直没有占主导。

我想主要的原因有两点，一个是方式方法孩子已经适应了，能够较准确的找到应对措施，当然这个应对措施指的是为自己不够努力而寻找的一个理由。所以下一步要在方式方法上进行变通处理。第二个原因，虽然说秀秀能够短期内努力，但持续时间是比较短暂的，这和她以前形成的习惯有极大的联系。需要不停的激励和惩罚错失二者结合。

学生之秀秀

秀秀妈妈是独立性较强的一位干练型妈妈，对于秀秀性格的影响是比较大的。而今秀秀妈对于自己的教育引导方式有了极大的转变，温柔而坚定的引导方式。方式是理性又合理的。

我想可能是因为我太希望看到这个孩子的转变和进步了，有点冒进。这份冒进难免无形中给孩子压力。这份压力势必会影响到孩子。

学生之秀秀

孩子的反复是这个年龄段一个正常的现象，或许是我们过于重视了，应该给孩子一点时间。期待孩子自己的突破。昨晚秀秀告诉我说她要突破，还是小声告诉的。

期待秀秀能够有较大的突破。给秀秀妈妈的付出以肯定的方式回报！

加油吧！秀秀！