事件描述：今天早上老大读着老公准备的课程演讲稿，我觉得很拗口，我就直接说：“演讲，又不是讲课，更何况，讲课这么枯燥，下面谁还听呀。”“演讲不是陈述历史事实，而是要讲故事，有表现力，让别人印象深刻！”
老公的反应：你知道怎么演讲，昨晚你怎么没弄呢？你知道班超吗？你知道他的典故吗？很多成语都出自他！你什么都不懂，不要瞎提意见！你让她读完！我管她，不用你管！
读取情绪：生气！非常生气！
解读情绪背后的原因：别人辛辛苦苦昨晚花时间整理了“班超”的历史事件和故事，却被人当着孩子的面指责和批评，没留足面子。
沟通目的：达成共识—我们是一伙的，都想让孩子在演讲中能表现好，不止人物的选取有眼光，讲完之后还让大家觉得，这么厉害的人，这么出名的成语，我咋不知道呢。
沟通结果：圆满实现沟通目的。
1.真诚道歉，承认自己早上没完全了解情况就指责是不对的。
2.提出解决方案：咱们能不能一块修改一版之后给她送过去，让她演讲时能好好表现一下，毕竟是第一次正式在同学和老师眼中的演讲。
我先根据你的内容，和《上下五千年》的内容把一个成语故事讲清楚来看到这个人。
先开始讲故事：铺垫，建立起跟同学的联系，像演电影一样，让大家通过成语故事来猜猜这个人是谁？无论是否猜到，都可以再接下来讲班超的个人生平和事迹。
3.充分赞赏并上请教：真不知道你昨晚竟然下了这么大功夫来收集资料，逻辑这么清晰，史实部分还找了文献，写得真全面。我改完了，你看看行不行，哪儿还需再进一步改进？
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