缘起
曾经我常常会因为和一些学生关系紧张而感到身心疲惫、不知所措。记得曾有一个孩子常常因在课堂上不守纪律而被我严厉地批评，突然有一次他再也受不了我的批评开始当众跟我顶嘴: "你凭什么要这样骂我？就因为你是老师，我是学生？" 那一刻我愣住了，内心是崩溃的，更多的是不解，我到底错在哪里？为什么我和学生之间的关系会僵化到这般地步？
几乎每个新学期的开始内心总会高高树起一个flag: 一定要和孩子们都保持良好的互动关系。可但凡时间一长，事情一多，一遇到某些孩子令人难以把控的状况时，情绪便无孔不入地侵袭而来。没有觉察真的会让人饱受情绪的折磨 。
两年前，我的心里便有一份憧憬：希望自己能从知识型教师走向智慧型教师，能够真正转变如上状况，和每一位学生都能建立良好的师生关系。教书和育人同等重要。直至此时，感觉甚至连教师两个字都可以不要，只是成为一个简单的分享者，如果能用生命去影响生命，那就十分有意义了。
一年前，命中注定遇见凤凰老师，她让我感受最深的教导便是：学习临在，借事修心，落地践行，知行合一。
转化
有的时候我会想为什么我接手的班级里有很多都是来自单亲家庭或是特殊家庭的孩子。当他们的性格一再惹怒我甚至让我觉得厌烦想置之不顾的时候，我开始问自己我真的在践行对每一个孩子都一视同仁么？
当我把注意力不断地收回到内在，我看见了“看不惯孩子的言行”只是我内在的投射，我看不惯的其实是我自己。和孩子们关系的疏远和僵化很多时候都是因为自己内在一直处在焦虑，矛盾，恐惧，愤怒，不和谐和不平安中，内在有太多的情绪垃圾需要清理。我和孩子们之间的关系就是我和自己关系的折射。
是学生们教会了我:我们不能依仗教师这个职业身份去控制孩子的言行，让TA们按照我们的需求去成长。每一个孩子都是一个灵动的生命，当他们的言行超出我们的控制范围，我们会批评指责甚至是怒骂，却不曾察觉对孩子习惯性的评判指责正在一点点破坏他们的灵性状态。我们需要学会去聆听每一个孩子的心声，学习等待孩子完整地表达他们做事的动因和意图，然后再依具体情况展开教育。一个智慧的教育工作者对孩子的心态是具有敏锐的洞察力和觉察力的。
真正给孩子立规矩：是用规矩严格对待，但是心里全是爱。校有校纪班有班规，孩子违反了规矩就要用规矩去修正孩子的行为，而不是老师被情绪推动着去苛责孩子。学生的一些行为容易触发潜藏在老师体内的情绪雷区，但他们的行为只是催化剂，促使我们去看见那些自己内在本就有的情绪。我们要不断学习从孩子令人不悦的行为里觉察自己的情绪起伏和孩子的内在状态，而不是将情绪释放宣泄在孩子身上以此来逃避对情绪的觉察。每一个孩子的出现都是带着爱来的，哪怕是那些所谓的“坏孩子”，重要的是我们是否用心看见他们的爱且以爱回馈。
当我不断地看见，我突然就明白了那些特别的孩子都是上天恩赐给我的礼物。在我年幼时父母的离异在我心底留下了一道很深的伤疤，这些孩子的出现照见了我怯懦自卑无助迷茫的内在小孩: 她太渴望被爱和被理解。这些孩子出现在我的生命中就是来给我重新正视和疗愈这部分创伤的机会。同样的，他们也渴望被看见、被关爱。 孩子都是灵性敏感的，无论他们表现得多么令人难以理解，他们的内心都是在呼唤爱，他们要的只有爱。我爱着他们的同时就是在爱着我自己。
今年的9月10号教师节，和往年一样，依旧收到了很多来自孩子们的鲜花和小礼物。但和往年不一样的是，在凤凰老师的指点下，我把收到的巧克力和糖果分享给了我在教的每个班级的每一位孩子。我告诉他们：“今天我收到了很多礼物，这些礼物代表了大家赠与我的祝福，我很感谢这些祝福。现在我想把这些珍贵的祝福分享给你们每一个人，让你们能一起分享我的喜悦。”孩子们欢呼起来，他们的脸上都洋溢着开心的笑容，一些孩子在接过礼物的那一刻感动地说了一声：老师，谢谢你。霎那间，我又被他们真实纯净的情感流露感动到。。。从那天开始，我和孩子们之间的关系开始变得更加和谐友好，在校园里遇见时他们会微笑着亲切地和我打招呼，越来越多的孩子愿意和我轻松地攀谈。。。课堂上的紧张氛围缓解了，孩子们的学习态度正在转变中，后进生也变得更加认真了。。。我从孩子们的眼神里看见我在他们心里播下的爱的种子已经开始生根发芽有的甚至已经开花结果。。。他们，都是我的福田，没有例外。。。
这一切才刚开始不久，而生命中的每一刻都需要去落地践行。。。践行过程中内心的不解与困惑，就是我要用心学习的机会和动力。。。当爱成为注视孩子的唯一目光，一切便只是"如是"而已。。。
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