2023年10月31日下午，在教研员老师的指导下，教师工作室在外国语学校举行了“初中英语主题教研暨教师工作室研修活动”。本次活动旨在更好地推广阅读的课堂理念与提升初中英语学科青年教师的课堂设计与学科教研能力。全区教龄3年内的青年教师、街道七、八年级英语备课组长及卓越教师工作室成员参加了本次研修活动。工作室成员老师担任主持人。
在本次教研活动中，全体教师观摩了由工作室成员老师带来的两节“阅读”主题展示课。三位优秀教师进行了课例点评。在全体教师聆听了来自张校长的讲座后，教研员进行了最后的总结讲话。
第一部分：观摩七年级阅读课
第一位上课教师是来自老师。老师给大家展示了一堂《Travelling Around Asia》的阅读展示课。她将思政融入英语课堂，巧妙地将Visiting Shanghai,Travelling red和China'spath to glory结合，来探究上海红色旅游与红色文化传承的内涵。让学生们不仅领略到上海这座国际化大都市的风貌，更深入了解了其中的红色景点和红色文化，体会并传承了红色精神。罗老师注重设计的衔接与连贯，环环相扣，整个流程非常地丝滑。学生的思维会自觉跟随老师流淌，沉浸其中。在课堂的输出环节既承接课本，又引导学生传承红色精神，争做新时代少年，在立足语篇的基础上升华学生的红色精神与爱国情怀。
第二部分：观摩八年级阅读课
第二位上课教师是来自老师。文老师给大家展现了一堂基于《Take Part in Our Educational Exchange》的强互动与合作性的Jigsaw Reading阅读主题教学，课中的7篇阅读文本都围绕一个议题——“跨文化交际-文化差异与冲击”，充分体现了阅读文本的丰富性。文老师给学生们创设了文化差异的情景，并引导学生阅读多篇关于文化差异的文章。由原小组共读1篇文章，再通过Jigsaw reading换成新小组共读分享6篇文章，由此得到不同的文化差异信息，每个小组都通过组员的更换而获得新的文本资料，充分展示了阅读的高效性。整节课通过两条主线“Culture differences” & “Cultural shock”与“Background-Problem-Advice”,提炼出本节课的文化价值“拥抱世界，拥抱不同”、“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，实现本节课育人的目标。
第三部分：课例点评
点评1：主任对罗老师的展示课进行了点评。刘主任说阅读的广度和深度的平衡问题是一个常见问题，但是罗老师能够在文本的选择上做到广度与深度的平衡，所选的红色主题文本也具有递进与升华的内在结构，在语言上搭建连贯的支架，也让基础略微薄弱的学生的输出更容易，这节课是一堂优秀的阅读展示课。
点评2：老师对文老师的示范课进行了点评。郭老师称赞文老师课堂的切入具有“快，准，狠”的特点，用搭建好的现实化的情景串联出了一系列的文章，设置出了有效的information gap，让学生们有效地练习到了听说读写各个方面。文老师的问题链循循善诱，一步一步引导学生们完成对information gap的填充，促进了学生间的合作学习，具有很好的借鉴意义。
点评3：工作室主持人老师对两堂群阅读展示课进行了总体上的点评。老师肯定了两位老师的选题与文本筛选，在泛读与精读上能找到支撑点、能注意平衡，师生积极构建议题、拓展议题，提高了英语阅读的有效性，充分体现了英语阅读的优势。老师说这是其省级课题团队和工作室一直在钻研、探索的内容，也是下一步工作室努力的方向。
第四部分：专家讲座
副校长张老师给在座老师们提供了一场《优化作业设计发展核心素养》的讲座。张校长的作业设计理论从其意义“促进学生学习发展，帮助学生巩固知识，提高学生学习效率，培养学生核心素养”为出发点，阐述了新课标下作业设计目标从综合语言运用能力转向“以语言能力为核心，发展文化意识、思维品质、学习能力的核心网络”的英语学科核心素养的变化趋势。传统作业设计由单一的形式，如习题、阅读等，转向新时代下形式多样化和创新性的作业设计，如数字化作业、项目式作业等。张校长还进一步提供了基于单元整体教学的作业设计案例，贯穿真实情景、注重关联、以终为始的设计理念，从而例证如何通过优化作业设计来提高“教，学，评”的质量，以及培养学生的英语学科核心素养。张校长最后还分享了其工作室参加作业设计大赛的现场视频，让所有老师更直观地理解以作业设计来发展学生核心素养的概念。
第五部分：活动总结
教研员老师对本次教研活动进行了总结讲话。老师对本次展示课、课例点评的老师们、工作室主持人及讲座的专家张校长表示了肯定与感谢，并鼓励广大青年教师积极参加教研活动，以此提高教学能力和专业素养。
本次活动我们工作室为初中英语老师们进行了一次的课堂展示，以后我们将继续深入钻研，不断提升工作室整体的教研能力与教学水平，努力为初中英语学科的发展贡献自己的力量。
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