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每年的毕业班总有几个厌学的学生，他们有的可能是因为前面落下的课程太多现在听不懂，有的确实是因为内心的懒惰而放弃拼搏，也可能是因为其他的原因，但他们都有一个共同的表现，就是不愿再进教室，即使勉强进了教室，也是趴在桌上，呼呼大睡。
如何调动其这部分学生的学习积极性，让他们不再讨厌学校，讨厌课堂，是摆在每一个毕业班任课老师和班主任面前的课题。
也就是说，我们一定要给这些孩子一个喜欢来学校的理由。
静下心来分析，让这些孩子产生厌学念头的理由无非就是因为感觉在课堂上听不懂，没意思，找不到自己的存在感。针对的这个原因，我们可以换一个制度去衡量学生。
因为这部分学生单纯依靠学习成绩的评价，他们肯定是一无是处的，或许他们还是班里那些经常违纪、扰乱课堂纪律的一分子，而这些行为有无疑会导致任课教师和班主任老师的批评和指责，我们应该寻找一种方法，既能够让他们找到属于自己的存在感，又能够释放自己充足的精力，还不至于违反学校的规章制度，影响课堂教学。这就考验着我们教育工作者的智慧。
我在日常工作中采取的方法有以下几种
第一，可以给他们开辟阅读的空间，让他们选择自己感兴趣的书籍去阅读。对于喜欢读书的学生来说，让他们去图书馆和阅览室。当他们坐在寂静的阅览室或图书馆里的时候，手里捧着一本自己喜欢读的书，用阅读的力量来给充实他们的校园生活，引导他们通过阅读，丰富自己的阅历也是一种很好的办法。读经典的书，做高尚的人。我们教师应该对他们所阅读的书籍进行指导和帮助教会他们正确的读书方法，从自己最喜欢读的书开始，建立起阅读兴趣，慢慢地他们能够静下来，沉浸到书本是构建的世界中，汲取经典书籍中的精神食粮，对他们健康的人生观，世界观和价值观的构建会起到积极的推动作用。这种影响是单凭教师或家长的说教难以实现的。
第二，给他们安排合适的劳动活动，让他们在劳动中塑造自己优良的品格。对于不喜欢读书的孩子来说，让他们选的一项自己喜欢的劳动在劳动的过程中塑造自己坚持做事，用心做事的习惯，也是非常好的一种办法。马克思曾经说过：“劳动创造了人类。”对于不喜欢读书，又不喜欢学习的孩子来讲，通过劳动可以让他们知道做任何事情没有细心和坚持是不可能成功的。就比如打扫卫生来说，用心的扫地，可以发现犄角旮旯里面的细小垃圾，即使是原本垃圾遍地的地面，经过一次用心的清扫也会变得干净整洁的；如果敷衍的话，即使扫了好多遍，地面依然是不干净的。学生通过劳动，可以养成用心做事，认真做事的好习惯，并在不断地劳动过程中，树立自信心，找到存在感。这样一来，学生便觉得在学校里有事可做，在老师和同学的表扬下，也能够找到自己的优点和长处，自信心也会不断地强大起来。
第三，对于喜欢运动的学生，可以允许他们到运动场上从事自己喜欢的项目进行体育锻炼。好的身体是革命的本钱，学生成绩的高低只是证明他现在学习能力的大小，但是良好健壮的身体，可以确保一个人健康生活一辈子。而从事实上来看，很多学习成绩不好的孩子恰恰是体育成绩非常出色的，这部分学生往往是学校运动会里的主角。让他们平时多参加体育训练，既可以在体育比赛中为班级取得好成绩，增强班级的凝聚力和向心力，另外也可以让他们通过在比赛中展露头角，来树立自己的自信心和自豪感。而这两样恰恰是这部分学生在日常的课堂教学中难以获得的，又是在今后漫漫人生之路上认真做事，努力做事，做成好事的前提和基础。通过让这部分学生参加体育训练，既可以强健他们的体魄，又可以让他们养成吃苦耐劳、勇于挑战的良好品质，还可以避免他们因精力充沛无处释放而惹事生非的麻烦，何乐而不为呢？
因此，面对初三学生群体中出现的两极分化作为教育工作者的，我们必须要运用智慧和爱心去因材施教，摒弃那种一把尺子衡量所有学生的错误观点，从学生实际出发，从教育教学实际出发，给每一个孩子提供一个充分展示自己能力的平台和机会，这样让每一名学生都能够在丰富多彩的学校生活中获得成功的体验，这样一来，难道还会有学生不喜欢到学校的情况发生吗？
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