人的一生都离不开与别人打交道，有的仅一面之交，有的可能长久相伴。而人生旅途中遇到的每一个人，或多或少都对自我的成长有一定的作用。而那些在自己迷茫无助之时伸出援助之手、遭遇困惑释解疑团、求知路上指导、职业途中指点迷津的人，都是我们生命中的“贵人”。
读了方心田主编的《优秀教师的成长：关键人物》，25位名师遇到的“关键人物”对其成长潜移默化的作用，读来让人倍受鼓舞。
他们多是在走上教师岗位或即将走上教师岗位（大学期间）在自己专业发展中熏陶和感染了自己的名师，也有的是在读中小学时为自己的人生奠定了方向的老师，有的则是自己的亲人或孩子。
周益民老师，小学读杂志“遇到”了敬畏的李吉林老师，产生深深敬意的同时，与“特级教师”相遇了。读师范时读了李吉林老师《情境教学试验与研究》，毕业分配“双向选择”考核，依葫芦画瓢设计了情境教学赢得评委一致好评而进入海门市实验小学；有机会认识了李老师，为李老师对儿童的热爱和理解而感动；请李老师指导备课，李老师以自己的实际行动告诉他，面对课文，面对教学，面对孩子，教师该有一种怎样的姿态；在李老师感召下，他开始思考如何尊重孩子的童年时代，让他们在习得母语的过程中获得精神的成长；开始思考语言意识与人自身存在的关系，探索母语教学的民族根性问题。正是李老师耳濡目染，身体力行，深深地影响了自己，成就了自己。
闫学老师，是在通读苏霍姆林斯基著作中走进大师的，在苏霍姆林斯基的教育情怀、教育理念指导下，他一步步成长起来；十几年一线教师的经历，是他教育信仰与价值观的关键形成阶段，是苏霍姆林斯基一次次将他从迷茫与困惑的泥潭中拉了出来；是多年对苏霍姆林斯基教育思想的研究和尝试、践行，成就了他。
朱永新教授，历数了影响自己生命的关键人物：父亲培养了自己勤奋、早起的习惯；同学刘晓东与袁振国，一个从阅读上，一个从写作上给了自己关键的影响；不同求学时期的恩师燕国才、沈荣芳、苏东水将他领上专业研究的道路，不仅是对他学术上的指导，更多的还有治学、对待学问的态度，给他的专业发展插上了腾飞的翅膀。
肖川老师，在读大学本科和研究生期间遇到陈仲华等6位老师，家境贫困的他，经常得到陈仲华老师的帮助；学术上的指导和人生道路的指点，更是他一生的财富。人生能遇这样的恩师，确是人生之大幸！
李镇西老师，铭记着高中的物理老师，记录了与张老师在校生活的点点滴滴，是张老师渊博的知识、严谨的教学态度和对学生的爱深深吸引了他；是张老师善良宽容、以教学艺术赢得学生的心、尊重每一个人的师者情怀深深征服了他，以致李老师深信“长大后我就成了你”！
刘祥老师，则记录了自己侠义行为的祖父，家道中落后祖父做过石匠、泥瓦匠、粉刷匠、厨师等，在厨师退休后开了小饭馆，祖父“侠义”、“大气”，他仁厚、豁达、勤劳、善良、坚忍的品质给了自己一生的精神财富，使他懂得“生命中最重要的，不是自己做了什么，得到了什么，而是给他人带来什么样的幸福，在他人的记忆里留下什么样的印痕”。
梅洪建老师，记录了自己的女儿，因女儿的到来开始研究儿童教育的书籍，开始改变教育观念，改进班级管理，他的世界因女儿的到来而灿烂。
马德老师，记录了自己中学时改变自己命运的孙老师……
人生，因“贵人”而改变；人生，因“贵人”而精彩。教师，因“关键人物”而成长；教育，因“关键人物”而精彩。“关键人物”为教师队伍的成长提供了强有力的抓手，在“关键人物”指引下，一定能焕发出勃勃生机，开创出新的工作格局。
辽宁 鞍山 李斌
2021年9月20日
网友评论