在原本的计划里，本章节是不会独立存在的。不过在读完了下面的参考书目，加上自己的一些思考，觉得这个话题还是很有必要独立出来分析一下的。以下仅代表个人观点，不足之处还请不吝赐教！
关于兴趣，经常能听到的就是培养好的兴趣，只有在对一件事感兴趣的时候才能将它做好。凡此种种的说法之下，有时候不禁让我产生疑问:当人们声称自己对某件事感兴趣时，那真的是他内心的真实感觉吗? 还只是他以为自己对那件事 ' 有兴趣 '。
讨论上面这个问题之前，需要说明的是: 在思考以上问题的时候，我经常会把人性的弱点与之进行混淆，例如对于赌博这件事，我试图用兴趣来解释，但最终发现此路不通。无奈只好求助人性的弱点这一理论。最后发现似乎只有后者能闭合上这个圆。所以以下的言论仅代表个人观点。
上面提出的第问题，我的个人观点是，很多人其实只是认为自己对某件事感兴趣，尤其是在自己当前所做的事情做得不好时，这种感觉尤为强烈，甚至会经常性得臆想自己如果xx年之前没有从事现在那份工作，而是从事自己认为'感兴趣'的那份工作时，自己一定功成名就，早就人生巅峰了。请诉我泼瓢冷水，这类人有着99%的可能性依然干不好他所认为的有兴趣的事。他们之所以以为自己有兴趣，仅仅是因为他们没有进入到那个行业里，没有碰到那个行业里的人才能理解的难处。
话题到了这里就可以引出另外一个问题: 人们为啥又会真的对某件事情感兴趣? 而那些把事情做好的人似乎也都比他们所从作的事情很有兴趣。这又是为什么？
这里就需要引用笑来老师的一句话，也是我非常认可的一句话: "人们往往并不是有兴趣才能做好，而是做好了才有兴趣。" 看过了结论之后我们来探讨下兴趣的由来。
不可否认天赋的存在，有的人天生智商就高于一般人，对事物的接受能力比普通人要快的多，这类人不在咱们这次的讨论范围内。对于绝大部分人而言，所谓的兴趣往往只是因为对于这件事，我比周围可见范围内的人做得要好一点。
所谓的因材施教，不就是找出这个孩子比其他人稍强的地方，加以强化和引导之后，他自然而然得就会在'兴趣'的支撑下自己开始往前跑。《refactor your wetware》里的一句话"教育只是去点燃学生心中的那堆柴火"（这句话在书本中的本来意思是学习是自身的事情，教育只是外部刺激，引导。）我觉得这里所谓的点燃就是我们当代社会一直强调的发现学生的闪光点，让他认为自己做得比周围的人好。
再所谓的一直被家长和老师挂在嘴边的培养兴趣，其实'培养'这两个字就暴露出了兴趣这种东西的不确定性，最终的决定性因素肯定不是在与生俱来的物品上。综合上面的论点，培养兴趣也即是让孩子认为自己比周围人做得好一些，在享受到父母和老师等我夸奖以及同龄人羡慕的目光之后，他的兴趣自然而然得就产生了！
利用
认识到是因为做得好才有兴趣这件事只是起点，学习利用它才是本文的目的。
1. 上面的因材施教和培养兴趣不再赘述。
2. 游戏这种东西专门针对了人性的弱点而设计，而很多人又因为玩得比其他人好而在其中流连忘返。至于如何应对，这个完全因人而异了，可能有人因此对游戏产生厌恶感，有人故作不知，有人惭愧两天继续放飞自我。毕竟，人们会基于同样的原因而做出不同的抉择！
3. 不要基于自己所谓的'兴趣'去作某件事。正如上面所说，你很有可能只是因为说不好眼下的事情，或者不了解将要作的事情的困哪之处，而自以为自己的兴趣在那里。该做某件事的决定应该是在经过大脑理智分析之后，发现这件事对未来发展有所帮助，才着手开始，而非所谓的兴趣驱动，尤其是那种无来由的兴趣驱动。
4. 当确定了该做的事情之后，你索要比较的对象不是其他人，而是昨天的你，上一刻的你。因为此时的你肯定不如已入行多年的老油条，和他们比非常容易给你带来挫折感，记住只有正向的情绪才能帮助你养成兴趣，尤其是对于那种需要付出大量精力才能做好的正确事情的兴趣，尤其如此。因为这类事情一般都是反人性的。如果没有一个比较正确的方法辅助，人性的弱点和负面情绪很容易在你的兴趣未萌芽前将其扼杀。
参考书目
《把时间当做朋友》
《游戏改变世界》
《为什么越来越多的大学生沉迷于游戏中》 —— 知乎
《refactor your wetware》
关于参考书目以及挪动到专门的章节中。
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