1.出题的两位老师从高频考点出发，结合史料考查学生的学科素养，并从试题得分，难度，答题角度，注意事项等方面分析。
2.郑春红老师建议讲评课穿插微专题，通过一个题做为切口，把历年高考题中同一个知识点或相关知识点做成微专题。以点带面，横向比较，深度思考。
3.韩梅老师学习很多名家的理论，结合自己教学对象的实际，总结方法。理论应用于实践，实操性很强。
4.放手让学生总结方法。对于历史知识答题技巧，学生可能在高考之后全都忘记了，那我们的学习是为了什么呢？学生收获的应该是如何处理问题，总结工作方法的能力。
5.新教材的正确打开方式给予我们启示。在危机意识下我早早买了新版教材和课标解读，但仅仅限于表面，没找到和现在教学的结合点。新教材做成微专题成为教学的补充，给了我们新的启示。
6.加强理论研究，刘建明老师对逻辑学的总结对我触动很大。平时我们或多或少的利用逻辑学的知识解决问题，但我从没想过要系统的学习逻辑学。
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