随着《你好，高新区》主题的开展，角色区“红岛小渔村”也开业啦！在前期的交流讨论与计划制定中，孩子们逐步确定了前期的准备工作，如划分区域、准备相关的材料（高新特产、红岛烧烤等）、制作商店门头等，由此，在孩子和老师的忙碌中，“红岛小渔村”变得越来越丰富，孩子们的活动也随之丰富了起来。
“今天我们去烧烤店吃烧烤吧！”娃娃家的仔仔提议。
“行！听说开了一家红岛小渔村，那里的烧烤不错，我们快去吧！”东阳和可可应和着。
说着，孩子们就兴高采烈的来到店里。
“请问需要吃点什么？”服务员恩希看到有客人来了，急忙前去迎接客人。
“我们想要持烧烤！”
“我们这里有很多烧烤，️肉串、鱿鱼、土豆片…”
“我们吃肉串吧！”
“我还想持这个鱿鱼。”
“这一盘肉串多少钱？”
恩希想了一会儿说，“就15元吧！”
“我们还可以喝啤酒！”仔仔提议，“我爸爸去吃烧烤的时候就喝啤酒！”
“好啊！那我们就要三瓶啤酒吧！我们三个一人一瓶。”
三个孩子边吃烧烤边喝着啤酒，在一旁观察的我看着直流口水，也想加入他们的游戏。
过了一会儿，又来了一批小客人，他们也进行了点餐，但是同样点的是一盘烤肉，恩希说10元。在一旁的可可提出了疑问：“为什么我们刚才是15元，他们就是10元呢？”恩希想了一会儿说，要不我们给这些菜写一个价格吧！
原来，孩子们发现了问题，店里的菜品很丰富，但是由于没有价格牌，每次定价总是出现问题，也容易引起顾客的不满。
孩子们开始商讨每道菜的价格，一开始孩子们没有价格与商品价值对应的概念，只是随便给菜品编一个数字。比如土豆片定了20元，肉串才定了5元。于是，我进行了介入。
“请问这一盘臭豆腐多少钱呀？”
“这一盘臭豆腐16元。”
“这盘鲍鱼多少钱呢？”
“这上边有价格，是8块钱。”
“为什么臭豆腐比鲍鱼还贵呢？”
“嗯…“孩子们想了想没有作声。
“你们觉得臭豆腐贵还是鲍鱼贵？为什么？”
在老师一步步引导下，孩子们开始思考商品价值与价格的关系。并能根据商品价值给予其合适的价格，然后制定了对应的价格牌，这让“小渔村”的菜品价格更加公开透明啦！
“小渔村”的顾客越来越多，顾客点的菜也越来越多，渐渐地，服务员记不住顾客点的菜了。
“我要一盘蛤蜊！一盘海螺，4瓶啤酒。”
“我要一盘水果沙拉！还要一盘香芋丸子。”
…
“等一下，你们说的太多啦！我都记不住啦！”
“那你可以写下来呀！”娃娃家的秋莹提议。
“对呀，我们可以做一本记录本，可以记下客人点的菜。”我随机引导着。
裁纸、装订、装饰封皮… 孩子们制作了一本菜单记录本，这下可以记下小顾客点的菜啦！恩希用符号表证的形式记录着顾客们点的菜品。
热闹的“红岛小渔村“就这样丰富了起来，同时也变得有序起来。这缘于孩子们在游戏过程中能发现存在的问题，更难能可贵的是他们能在发现问题的基础上积极思考、解决问题，并最终获得成功的体验。这个过程老师没有干预太多，而是找准时机采用有效的方式化身为一名游戏者，加入孩子们的游戏，从而无痕地对幼儿的游戏进行有效指导。
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