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早醒。
浏览了一些公众号。看了一会儿《人间词话》，深感自己的本体性知识补足。专业不牢，地动山摇。今日起，无论如何，抽出半个小时时间充实自己的本体性知识。
2
运动。
早早地到学校，早餐后和欧一起到操场快走二十分钟。刚开始感觉冷飕飕，几圈走下来，背心微微冒汗，浑身舒服。生命在于运动。
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考试。
今日进行了一次期末模拟考试。作文题目《我的朋友》和《美丽的——》二选一。第一个作文已经带着复习并重新升级。正好复习第二个习作。换到了一节数学在一起，时间很充足。我干脆让孩子们统一写《美丽的校园》。
昨日我写了一篇《这儿真美》正好做今日习作复习的范文。先请孩子们读一读我的文章，然后请他们在教室里确认自己的感官打开，再带着他们在校园里行走了一圈，回去接着写考场作文。我的文章一直放在那里随他们使用，可以借，可以仿，可以创。
晚上改试卷，孩子们的文章让我眼前一亮。只有3个人借了我的很多词句。大多数人都仿照我的文章结构。还有一部分人，完全是自己创作。从孩子们字里行间能够感受到，我带着他们出去晃悠那一圈，起到了很大的作用。孩子们对看见的、听到的、感受到的都很真切，对学校的喜爱也很真切，所以写起文章来，毫不费力，还有很多细节描写生动。
非虚构文章，激活孩子的真情，唤醒孩子的感官，让孩子去看、去听、去体验、去感受，孩子自然有话可说。但是要把话写得漂亮，还得靠平时的积累。咱们班级的孩子，学以致用的能力特别强，哪怕是考试的短文里学到一个词，他们也会有意识地用到自己文章里。例如上一次，他们从短文里学到了“自告奋勇”这个词，第二天我就在日记里看到好几个人运用。于是我大表扬而特表扬，小朋友们运用新词新句的热情高涨。今日里，他们仿我的文章结构，却很自然地用自己的语言来表达，非常了不起。为学习力超强的他们点赞。
有两个孩子，对文章结构的把握的确很困难。但是在他们杂乱的表达里，却会有一些惊艳的句子出现，如：秋风一来，就把银杏树的绿衣裳吹跑了。银杏树就换上了金黄的衣裳。孩子们并没有刻意地运用比喻拟人，但是他们的文章里可以很自然的看到比喻拟人等修辞的句子，极有画面感和儿童感。
基础题里，让孩子们仿照例子写比喻，写拟人，往往还会出现问题。可是孩子们自己写文章的时候，却将比喻、拟人、排比等修辞运用自如，这是为什么呢？真是一个值得思考的现象。我想：所有的语言学习，都离不开具体的语言环境。孩子们写文章的时候，有画面、有情境、有情感，表达起来很顺畅。单个的句子，不容易启动孩子的画面感，孩子也不容易找到自己的情绪，导致孩子对修辞句式没有感觉。这就启发我们，孩子的语言建构与运用能力一定是在实践运用中提升的，要多提供和生活紧密联结的情境，激发孩子的表达欲望，不是一句一句的单句表达，至少应该围绕一个中心意思，一段一段地表达。语文表达的综合能力只靠着刷很多基础练习题是不能达到目的。
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脑子里一种在思考新网师的两个作业：2020生命叙事和自我职业生涯叙事。本月已过一半，完全没有头绪。19号考试，期末是要疯狂地忙碌好一阵。这几天改作业改得眼花缭乱。本来肩颈不好，真的是一边治疗一边糟蹋。想想快放假了，再坚持一下，一切都会好起来。
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