早些时候，手机浏览小视频，被推送到两次这样一个视频：南怀瑾老先生说他这一生不看100年内中国人写的历史书。人家是大师，能这么说，能超过他之所知的也没几人。我辈小人，看书也不至于如此挑剔。手头就有一本自己喜欢的同龄作家马伯庸的一本《中国简史》。
知道套路的人一定明白，这么大一个题目，落在一个小说家手中，肯定需要一个“神奇”的小标题，好降低阅读和接受难度。在大题目边上，也害羞似的列一行“小标题”：一部精练、有趣又生动的两千年中国德性史。
德性，竟然是糟粕
德性，不是“瞧你这副德性”的“德性”，而是关于历朝历代的“属性”是否“正统”的概念。根据马作家的研究，德性源自中国古代五行学说，被春秋阴阳家一派所用，解释自然万物成分和自然属性。后被儒家（主要是汉儒，孔夫子和孟老师不研究这套东西的）吸收，形成“五德学说”，用于统治阶级自证身份来源“根正苗红”。五行，金木水火土。五德在五行之下形成：金德、木德、水德、火德、土德。儒家或古代知识分子，惯用“五德相生说”，也就是火生土，土生金，金生水……一直这么“生”下去，循环往复，显示朝代接替的道德意义上的名正言顺。武装起义出身的皇帝喜欢“五德相克说”，金克木，木克水，水克火……，显示自己灭了前朝建立新朝的武德。两套学说颠来倒去地用，反正都说自己是正统，反正很多时候有着“牛头不对马嘴”的笑话，开朝皇帝也不都是知识分子，管他呢！总而言之，德性这玩意儿，就是历史的糟粕——充斥着无稽之谈和封建迷信。合着马作家最后研究的是一坨“历屎”啊！
学习，最宝贵的在于先有问题
既然是糟粕，研究他干什么呢？这是我看完这本书最鲜最亮的一个问题。2004年，在澳洲读书的马同学——那会儿还不是作家，青春年华精力旺盛，最喜欢瞎琢磨（我怀疑那会儿还没女朋友），读了《史记》之后也形成一个最鲜最亮的问题：“司马迁为什么要把刘邦斩白蛇这么一个神叨的故事记录在《史记》里？”历史学家最忌讳的就是把这些不是历史史实的内容记录在史书里头。好家伙，有了这么一个问题之后，马同学一发而不可收，钻进去了，查阅各种历史资料、文献，还向懂行的朋友请教，瞎琢磨还琢磨出味道来了，后来定睛在“德性”这么一个点上了。最后还有了这样一本书的成果，成果还不止这一个，他多年的潜心研究，对什么阴阳五行八卦知识越来越丰富，读懂古籍也颇为不易，这为他后来的古董类、历史类小说创作提供了本体知识，多好的一件事！
有自己感兴趣的问题，这是我们教育教学上非常讲究的。可我们的课堂上，老师讲的是学生感兴趣的问题吗？小学生为什么要双减，为什么要减少考试，我觉得有一个最明显不过的道理，就是为了让教学回到兴趣的培养或者保护上来。
学习有兴趣很大一个表现就是小学生会不断提问题。儿子受我影响，对足球有点兴趣。我看球儿的时候，他也凑过来，一起看一下，刚开始问这是什么队，队里哪个队员最厉害。时间一长，开始问高难度问题，中超是什么，中冠是什么。休息的时候，把自己的小动物玩偶、超级飞侠玩具，拿出来当球员，又把自己的磁片玩具搭成一个球场，双方“队员”在“球场”里踢得不亦乐乎。你说这不是学习，刷题没时间刷了，分数提不高了？这才是他这个年龄该有的学习方式。
研究，是学习最大的动力源
我们常常说，要带着问题去学习（研究）。马作家写成这本书的背后，就是一段他利用课余时间，带着问题的研究过程。而且他的研究是非常典型的文献研究，从《史记》发端，接到《汉书》、《晋书》之类的断代体史书，再到《册府元龟》这类古代历史百科类书籍等等。可以说，一个漫不经心的问题，因为研究，促使马伯庸进行广泛阅读和钻研，也促使他从马同学向马作家转变。
我们现在的小学生有“研究”这方面的培养吗？应该说情况慢慢在改变。什么STEM学习理念、大概念的单元整组学习范式、深度学习理论，这些教育教学概念的形成、推广，就是反映了学习方式的改变，其中“带着问题研究”“解决问题的项目设计”都是比较突出且好理解的核心。在解决问题的过程中，势必要掌握相关的学科知识，形成一定的问题解决能力。研究产生的学习动力，这是分数评价无法给予的，是“我要学”和“要我学”两个本质的区别。儿子每天最烦的就是做暑假作业，一做作业就说“烦死了”，但他没有乱做，做也是认真做的，就是嫌烦，就是想玩。很有一种学习“异化”的样子。可他回到刚才所讲的玩的状态当中的表现就很正常，他给双方队员取了名字，还认真写到白纸上，每个字也是一笔一画端端正正，不会的字用拼音代替。玩的过程当中，有很多的思考，字也用心练了，还运用了“拼音代替”的问题解决方法。为什么教育专家老说小时候玩得多的孩子，长大学习不会差。因为从玩到学习（研究），他已经在玩中学会了研究法。很多老师也提倡玩中学，学的不是书本知识点，而是方法的运用，能力的培养。这么看来，马作家小时候会不会就是一个“调皮蛋”呢？
票友，将自己的兴趣变为特长
票友，广大戏曲爱好者也。马作家这位历史票友，也利用写书粉墨登场了一回，虽然不如名角、专家法眼，但是其价值在于能将自己的兴趣转变为特长。通过写书，马作家的语言鬼才的特长得以彰显。这种“流行味”的语言，颇受市场欢迎，有类似风格的当属《明朝那些事儿》的作者当年明月。
票友，图个喜好，最大的成就应该是能登台亮相，给名角捧个场，扮上一角色，唱上一两句。我觉得这种状态，很符合我们中小学生兴趣爱好的培养。这种以考级为目的，换取中高考加分的特长培养都挺扯淡的，我敢说，对于普通孩子来讲考级越高，这人肯定不会把这活儿当作自己吃饭的家伙（职业）。你要让梅兰芳换到现在去参加个京剧培训班，考个十级什么的，他早叛逆了，老子不干了！所以，我们现在的兴趣班培训机构是培养不出大家、大师的。你让小朋友硬着头皮学某样兴趣特长，本身就曲解了兴趣这个概念，这样的风险比较大，成本也太高。兴趣这家伙跟对象一样，命里有时终须有，命里无时莫强求，好好地在学校各个学科都要认真学，这个特长、兴趣自然而然会显现出来的。
票友，有一个外在条件，就是要有闲、要有钱。且不说这个钱，单说这个闲。你没有闲暇时间，怎么去培养自己的兴趣爱好。马作家要是在澳洲留学，一天天刷题、做作业，肯定不会研究这种“旁门左道”，哪有时间啊，教授又在催作业了。
这本《中国简史》不看也罢，但是马作家身上的研究学习的劲头儿，值得我们学习！
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