#向美而行（8）2023.12.9

#向美而行（8）2023.12.9

1.阅读帮我理解了百思不得其解的现象。前两天班主任老师提了一大袋零食垃圾，说是在小诺床上拿的。我不理解也无法教育。今天在《女巫一定要死》找到了答案。书中说，童话故事中的贪吃是人自我的一部分。有了这个根据，我借在宿舍值班的机会对话小诺。让孩子用好的自我战胜坏的自我。但是作为儿童是无法战胜的，因为成年人有时候都无法用理性战胜欲望。或许需要的是深度阅读童话，真正解决孩子的成长问题。

2.用自由写作的理念和孩子讨论对身边事情的看法。中午宿舍里两个床空着，原来是老师利用午休给孩子补课。首先我对这件事情没有明确的态度，但隐隐中总会思考。我设计了几个话题：孩子们，你们是如何对待看待午休补课这件事情呢？孩子们更倾向于不支持，理由 是影响下午上课。但是却认可通过补课提高学习成绩这一点。我们又讨论了以下几个问题：为什么要补课？学习成绩不好，可能会有哪些原因呢？如果补课时他依然不专心学习，那会达成目的吗？补课不能解决这么多的问题吗，还能怎么做？

我对孩子说了自己的观点：当内心有了强烈的想要提高成绩的念头，这个愿望就会监督着你，陪伴着你，不知不觉中养成专心听讲、善于思考的好习惯。这个愿望其实就是那个想要成为的更好的自己，也就是未来的更好的自己。让未来的那个更好的自己，时时刻刻与此刻的自己对话吧，让他照亮着你成长的路。

3.教学应聚焦要素，少而精的课堂实现的是“深度思考”。在思考中的对话，在对话中的启迪，一点点走近文本，走进作者，擦亮词语。今天教学本单元的第3篇课文，《父亲、树林和鸟》，相比前两篇课文的教学，这一篇就从容了很多。当孩子们理解了“幽深、雾蒙蒙、凝神静气、像树一般兀立”这些词语的意思并懂得了作者描写的树林是什么样时，破解了作者的感受的时，孩子们是开心的。内心的感受很复杂，就可以连续的修饰词。我和孩子们在学习中逐渐都理解了本单元的要素。魅力课堂是共识的理念和要求，教师要训练魅力课堂的基本功，要有长期沉浸研究的准备。

4.换一种方式与孩子对话。晚饭后时间补上第4节课，我到教室后，大部分孩子都没有开始阅读，纪律比较乱。这件事我是临时交给王紫菡负责，大致了解后，我批评了王紫菡。又立刻给孩子写了一封信做了解释。

亲爱的紫菡宝贝，今天让你受委屈了。冯老师相信你一定告诉了大家阅读任务，并且用爱的声音提醒在教室拍篮球的同学，老师知道你是一个很负责任的孩子。那老师为什么要批评你呢？因为老师是故意的，老师是假装生气的。咱们班的同学都很善良，当看到你受批评时，不遵守纪律的同学一定会很自责，会很懊悔。以后你管理的时候就会容易多了。爱你的冯老师。

我把信悄悄地放在紫菡的桌子上，我看到孩子在读信。下课了，孩子主动告诉我她有错，她的管理方式是有问题的，不过下一次一定会做好。我告诉孩子，这不是错，是缺少经验，现在有经验了，就一定能做好了。

5.《女巫一定得死》第五章：嫉妒。

嫉妒是怨恨的海洋。童话故事中结局是最重要的。童话故事最出名的地方就是能清楚明确、黑白分明的让孩子分辨善恶。童话故事中孩子认可的对象赢了，就是孩子赢了。不认可的对象失败了，就等于是自我身体中好的部分战胜了坏的部分。

童话故事中孩子对母爱依恋体现在几个情节中：辛德瑞拉让保姆来做自己的妈妈；而选美竞赛也是孩子们想要争取父母宠爱的情感，成为家中最受宠爱的孩子。孩子出现在母亲的坟墓前表示母亲与子女之间不变的深刻联系；灰姑娘在母亲去世后精心养育的一棵榛树。

《灰姑娘》竟然会有700多个不同的版本，这是因为国家的信仰不同，背景不同，改编电影、动画时会考虑读者的感受等等。

晚上在操场走了走，微凉凉的风，能让人更清醒。思维不清的时候，我喜欢这样走一走。