“你儿子度过叛逆期了吗?”“你儿子跟你顶嘴吗?”“你是不是跟儿子吵架了?”最近几天,经常被问到这样的问题。面对这样的问题，我总是呵呵一笑，回答到：“没有，没有，我们最近特别好！”
是的，我和儿子的关系特别好。每天早上起床后要跟我抱抱，每天晚上睡觉前要跟我亲亲。今天早上，我要去上班的时候他正在厕所上大号。我跟他说“再见”，他说还想跟我亲一下。我说好的，我等你出来。我们的关系就是这么和谐。最近我也感叹：“你这么好的宝宝，我当初怎么不多生几个呢！”
这几天，他迷上了打牌。一回到家，他就拉着我打牌。我问他：“你的作业咋样了？”他回答：“打一盘再写作业。”我说好的。我们就开始打牌。他的手不够大，手里攥不住牌，就把牌摆到沙发上。我们俩用一副牌，其实他手里有什么牌我能算得清清楚楚的。我出了两个“3”，我料定他手里有两个“4”，但是他却出了两个“5”。我问他：“你是不是有两个4？”他开始找，终于找到了两个“4”。我说：“你看，首先要摸清自己的家底。自己有什么要清楚，要不然怎么去应对别人？就像你的房间，只有整理得井井有条，才能在需要的时候找到要用的东西。”这一盘打完了，他毫无疑问地输了。他还想打一盘。我说：“还记得你说过的话吗？打一盘就写作业哦！”为了不食言，他乖乖地写作业去了。我告诉他，写完作业可以再打一盘。就这样，写完作业后我又陪他打牌。这次我告诉他，要按照出牌的规则整理牌面，就像整理房间、整理书包，要按照一定的规则，这样的分类才是有意义的。
大多数孩子都是天生爱玩的，如果玩之前我们跟他们商量好规则，就会防止他无节制地玩。记着，一定要商量，可以双方互让一步，但一定要使商量的结果获得孩子的认同，这样他才会遵守。现在，他每次去找小朋友玩，去之前就定下要玩多长时间。
再者，游戏的过程也是学习的过程。比如，通过教他整理牌面，教他整理房间、整理书包，再往下延伸，就是教他分类、归纳的习惯和逻辑。再比如，有一次他想去找朋友玩，但是作业还没写完。我告诉他，要先写完作业再出去玩。这样就可以玩得很放松，玩得时间更长一些。表面上看，我是想让他玩得更好，其实我是告诉他，作为学生写作业是首要任务，要先履行职责再去做自己的事情。
前一段时间，因为疫情反弹，我们被封闭在家里，学校也在线上教学。有一次写作文，作文的题目是：我的乐园。我看了老师给他批改的初稿，基本得重写。我仔细看了他写的初稿，问题非常严重。我把他叫过来，通过对话帮他厘清思路：我的乐园是什么样子的？有什么景色？我在乐园里经历过哪些快乐的事？弄清楚这些问题后他又去改。第二稿没有严重的问题，但还有一些句子不合适。老师又给他批改，他又改了第三稿。这下子他信心满满了，觉得这下肯定没有一点问题了。而且他也改得有些累了，每一遍都是手写，大改就是重写，着实不轻松。可是，老师批改第三稿依然指出了一些问题。我看到老师的批改也觉得很有道理，改是必要的。但是，怎么样让他愉快地继续修改呢？我又把他叫过来，先给他讲了个小故事：“前一段，你特别喜欢看的那本《沧溟步光》还记得吗？”他点点头。我继续说：“封面上的这四个字是谁写的你知道吗？”他说不知道。“封面题字是姬瑞环，他是作者的老师。我听过姬老师讲课，当时他讲的是公文写作。他举了一个例子，他当年写一篇文章，你猜改了多少遍？”“100遍？”他随口而出。“倒没那么多遍！是24遍。好的文章要不断修改，就像做雕塑，先有轮廓，再雕细节，最后出神入化。”最后我把他的作文需要改第四遍的消息告诉了他，他也顺理成章地接受了。他改过第四遍后，经过老师的同意，终于可以誊写在作文本上了。本来以为誊写会很快完成，天知道他竟然用了2个小时才誊写完！写完后他走出房间，竟然一下子就摔倒了。我赶紧拉他起来，给了他一个拥抱。“宝贝辛苦了！用了这么久的时间写了一篇好作文，真不容易啊！”这篇作文，先后修改四次，誊写2个小时，如果一开始要求他这么做，他可能不会接受，可能会引起冲突。但是，通过摆事实，讲道理，循序渐进地引导，他就能够顺利地接受了。这篇作文，虽然付出了这么多，最终的终稿也谈不上什么优秀作文，但是通过不断的引导、修改，他应该能够领会写作文的方法了。
其实，所谓的叛逆期是孩子自主能力的爆发期。孩子是一个独立的、有思想的个体，他们只是想自己的事情自己做主，不想成为成年人的傀儡而已。儿子想自己吃饭，端起来碗都没对上自己的嘴，全洒在了衣服上和地上。没关系，我擦干净，再给他盛一碗。儿子想洗碗，踩着凳子才能够得着洗碗池，碗也没洗干净。没关系，我重洗一遍。儿子想自己穿衣服……现在，他能够自己上下学、自己完成作业。周末去哪儿玩、参加什么活动，我都跟他商量，征得他的同意后才安排。他自己参与选择，自己对自己负责，自己坚持自己的选择。
也经常有人说我会带孩子，我把儿子培养得特别棒。其实，我只是一直把他看作一个有思想的个体，给他自主的空间而已。并且，我的儿子也不怎么棒，学习成绩也很一般，我只是尊重他的自主能力，培养一个身心健康的孩子而已。
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