#王阳明心学
我为什么活着？我要的是什么？什么东西对我是好的、正确的、重要的？什么对我是坏的、错误的、次要的？
在这个世界上，很多人活了一辈子，也许从来没有考虑过上述问题。而向来注重现实、很少关心意义问题的中国人，可能尤其如此。
有一个故事，说在一个国际夏令营里，老师让来自世界各地的孩子讨论一个问题，题目是“世界粮食匮乏问题”。孩子们都听不懂，于是美国孩子第一个问:“什么是世界?”美国人牛气惯了，所以只知道有美国，从不知有世界。非洲孩子问:“什么是粮食?”他太穷了，所以不知粮食为何物。欧洲孩子问:“什么是匮乏?”他太富了，也没见过“匮乏’长什么样。最后轮到中国孩子，他问:“什么是问题?”中国孩子只知道接受现成的答案，既不善于提问题，更不善于思考和解决问题，所以只能提这样的“问题”。
这当然是个笑话，但是，这个笑话在很大程度上道出了事实。中国人从小到大接受的教育，都是实用知识，目的是将来成为各个领域的专门人才，而在事关人生的根本问题上，却很少有人去思考。所以在中国，遍地都是追名逐利的专家教授，却罕有传播人生智慧的智者哲人。
爱因斯坦认为，教育最重要的目标，就是培养每个人的独立思考能力，他把这种能力称为“人的内在自由”。而错误的教育，只会向学生灌输特定的知识，表面上培养了专家，实际上却扼杀了人的独立思考能力和“内在自由”。所以爱医斯坦才会说，所谓专家，无非是训练有素的狗。
的确，如果一个人从未独立思考人生的意义，从未面对真实的自我，内心世界混乱而又迷茫，那他就算掌握再多专门知识，充其量也只能帮自己多找到几根“肉骨头”而已。就像兰德公司说的，这种人只是“仅仅通晓考试却从不关心真理和道德的食客”。
要避免成为一条“训练有素的狗”或者是“仅仅通晓考试的食客”，就必须对于上述那几个根本问题，做出自己的回答。
原则上讲，由于每个人都是独一无二的，所以上述问题的答案也应该千差万别，但在今天的中国，如果我们进行问卷调查，多数人的回答却可能是极其相似，甚至是惊人一致的。换句话说，绝大多数答案可能都会围绕一
不能仅仅用物质标准来衡量
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