今年，是特殊的一年，今年的超长寒假也让所有人记忆犹新。随着严重的疫情形式，已经影响了正常的教学秩序，国家教育部也发布了“听课不停学”的教育思想，一种新的教学模式也随之产生，网络教学，网络授课如雨后春笋般快速的生根、发芽。教师们纷纷化身网络主播，穿梭于网路，由原来的面对面，到现在一线牵。
新的教学模式，让孩子和家长们都感到了新鲜。因为疫情，家长们也不能外出工作，只能陪伴着孩子。在开始一段时间里，学生们认真上课，家长们陪伴左右，各个家庭上演了一幕幕母慈子孝、父爱子乖的温馨画面。随着时间的推移，开学依然遥遥无期，网课也按部就班的继续开展。慢慢的在家里学习网课的部分孩子们，失去了网课的那点新鲜感，开始偷懒、耍滑、不认真上课。部分家长在长时间的陪伴后，面对孩子的不认真也失去了耐心。由慢慢劝导到河东狮吼，由愉快谈心到动怒指责。温馨画面不在，母慈子孝不在，父爱子乖不在，家庭里到处充斥着火药味，家长也当起了甩手掌柜。随后有的家长复了工，部分孩子们在家自己学，或者跟着爷爷奶奶学，部分孩子开始不按时上网课，不交作业等，一系列问题接踵而来。
我家孩子上五年级，我天天在家，当他上网课时，我就出来，不再他跟前。后来做题经常出错，我慢慢的发现他也开始不认真起来。一天我突然走进去，发现他在听课的同时在玩游戏，这让疑惑了很久的事突然找到了目标。就像洪水找到了突破口一样，开始宣泄起来，我说了一大顿的道理，孩子让我说的抬不起头。当我平静下来细想，自己发现自己真是不应该，谁都有懈怠的时候。
现在网络发达，电子游戏充斥孩子的生活，诱惑着孩子的内心，有多少孩子能经得住诱惑？这是不是与我们家长的引导有关系？以前在学校有老师管着，孩子也自觉的学习。现在在家里孩子就是自由的鸟，孩子的自律性不足，加上他律性不够，所以导致孩子的不认真。我也反思了自己的行为，没有做到以前说的“好好跟孩子说话”，好好管理孩子行为。 那天看见办公室的缪老师很温柔的跟孩子说话，我突然想，我多久没这样跟孩子说话了？总控制不住自己那颗“躁动的心”。如简.尼尔森《正面管教》里说的那样，我们要求孩子管理好自己的情绪之前先管理好自己的情绪。所以当孩子再一次犯错误时，我没有像往常一样发火而是平静的对待，与他平静的谈心，每次与他说话，我都会采用平和的语气。慢慢的我也发现，孩子很多时候的语气像极了以前的我，这就更加坚定了必须好好和孩子说话、平静的解决问题。简.尼尔森说“我们要孩子学会控制自己的行为，我们就应该学会控制我们自己的行为，“我们要先梳理自己的情绪”。
像我家孩子这样的，我相信不在少数，大部分家长的状态应该和我当初差不多。我们希望他们跟我们期望的那样，好好学习、认真听课。当他们的行为不符合我们的标准时，我们就感觉孩子辜负了我们的付出，辜负了我们的希望。其实，正如简.尼尔森《正面管教》里说的“大多数时候，孩子做出的只是与年龄相称的行为”。而我们在用成人的思想考虑孩子的问题，让孩子在做事上达到和我们大人一样的高度。
以前听过一名专家说：和孩子交流时，要蹲下，保持和孩子同样的高度，这样才能让孩子感到尊重，才能平等的对话。
试着放下我们的身段，放低我们的思想，站在和孩子同等的位置，可能会有很多意向不到的收获。
（写作说明：这篇文章写了有两周了，一直在改，本来想说自律和他律，又写成好好说话，最后又写成其他。想想自己最终想表达什么？和孩子保持良好的亲子关系，这是基础。感觉自己还是很乱，还是没有头绪，还不找不到正确的表达形式和文字，还是自己的书读的太少了啊。就这样吧，乱就乱吧，也在乱中反思了自己。）
网友评论