“尚未”的力量

周四早上，孩子在出门去上学之前，不停地念叨：“今天好紧张，我预感昨天的数学期中考试成绩可能达不到95分以上，如果结果真的是达不到，那该怎么办呢？”

我知道，孩子是在担心自己的数学成绩，她很在乎自己能取得好成绩。

为了让她能够安心去上学，我安慰她：“考不到95分以上也没关系。你们现在的考试成绩还不稳定，你只要每次知道自己哪里出了错，然后把它弄明白了，以后不再出错就好了。”

下午放学后，孩子回来就如实交代：“唉！果然没有考好，离95还差两分，离100还差7分呢。”然后又在念叨“我们班某某、还有某某，真是厉害，我是赶不上他们了。”

我当时只能安慰她：“没关系，你只要尽力好好学习，一直在进步的路上就可以了。”

其实，我当时是有一分担心的。我担心的不是她没考好，而是她的那句话：我赶不上某某了”。我担心的是，她老是念叨“我赶不上某某了”，是不是她就认为自己不行了呢？如果是那样的话，就不利于孩子好好学习和进步了。

由于当时比较忙，没有精力好好去思考和解决这个问题，我就先把它放在了心里。

晚上，我参加的21天正面管教共练营有一个工作坊，主题是“尚未的力量——从错误中学习”。打开手机看到这个活动的时候，我眼前突然有了希望：从错误中学习，尚未的力量，这是不是可以帮我来开解孩子呢？

果然，工作坊的两个小组活动，一个是支持和鼓励犯错的孩子，一个是“尚未”的力量。前一个是教给家长如何正确面对犯错的孩子，给孩子以鼓励和支持，而不是责备和打击；后一个则是教给家长和孩子以成长型思维方式来面对错误和不足。

第一个小组活动，支持和鼓励犯错的孩子，是通过小组两个人的两次角色扮演对话练习，分别体会一下当孩子成绩不好时，父母的两种处理方式（一种是责备，另一种是同理感受、给予信任以及启发）带给孩子的感受和想法，探讨在两种方式下孩子分别会对自己形成什么判断和认定，以及在以后会有什么样的行为改变。

我和同组练习的伙伴卫红都认真地体验了作为孩子，在面对父母的两种处理方式时的感受、想法以及决定，结果是：当被责备时，孩子的感受是羞愧、委屈、失望、难过，因此认为自己笨、没希望，对以后的学习，会感到厌烦、压力，想要逃避；当被同理感受、给予信任以及启发时，孩子的感受是温暖的、释怀的、被鼓舞的，因此认为自己是有希望的、有能力的 ，从而愿意下定决心，更加认真踏实地去学习，以后遇到问题也会向老师和父母求助。

这种角色扮演式的对话练习，让我们作为家长换位思考，去感同身受地真切体会孩子被以不同的方式对待时的感受、想法和决定，从而明白孩子希望父母以什么样的方式来对待他们——孩子需要鼓励和支持，而不是责备和打击。

接下来的第二个练习是“尚未”的力量。不妨邀请你也来一起练习一下。

请试着分别说出以下两句话：

1.我教育孩子没有条理。

2.我尚未找到适合我的育儿方式。

再试着分别说出以下两句话：

1.我无法时时刻刻积极影响孩子。

2.我尚未有能力，时时刻刻都积极影响我的孩子，但我每天可以只影响一点点。

如果你还想练习，再试着分别说出以下两句话：

1.我没有办法使用这个工具，太难了。

2.我尚未掌握如何使用这个工具的方法和时机。当我有更多练习就能好多了。

在练习中，你发现了什么？

以上练习中，第1句话是固定型思维方式的表达，直接给自己下论断：我不行，我不能，太难了……将一时的困难直接定义为“我不行”“我不能”，给人以无助、绝望的感觉，因此有可能选择躺平；而第2句话则是成长型思维方式的表达，是比较客观准确的描述，使用了我“尚未”，客观表达了目前尚未、没有、不能，但不代表以后不行，所以还有希望，只是需要多一点点的努力，因此能促进人面对和接受挑战，勇敢前行。

我和同组伙伴开心在练习的过程中，都赞叹成长型思维的表达带给我们的希望和力量。

开心说，她在共读吧带领共读的过程中，有时会将自己和别人的带读进行比较，给自己下结论“我不行”，因此有一段时间曾经想要躺平。现在，她决定在短暂休息之后，积蓄力量再来带读，而且她决定选择先从两三个人的小组开始带领，等自己更加成熟之后再来带领更多人的小组。

我为开心点赞！特别是她那句“等我有力量时再来带读”，我看到了她对自己的接纳和允许，也看到了她坚定地面对挑战的信心和力量，还看到了她的从小做到大的智慧选择。

我也反思了自己。我对自己也有很多“我不行”的盲目的论断，例如，“我的声音不行，不够清脆嘹亮”“我写的东西不行，词汇不够丰富”“我的口头表达太慢”等等。现在我通通把它们改为我“尚未”：“我尚未找到更好的发声方法”“我尚未积累足够丰富的词汇”“我尚未达到我羡慕的表达高手那样的口头表达速度”，做了更改以后，我感觉自己压力小了，希望大了，信心也强了。

完成小组练习之后，参加工作坊的很多伙伴纷纷反映收获巨大。特别是“尚未”的力量，带给大家很多的希望和力量。

主持人马睿老师的一句话则带给大家更大的空间和希望，他在连线一位伙伴（徐芬）时回馈她说：“你可能还不知道你有多好”，这句话带给徐芬很大的力量，也带给伙伴们很大的力量。大家纷纷用“尚未”句式来表达自己的希望。“我尚未发现我自己有多好”“我尚未是高质量的陪伴者”“我尚未是耐心的妈妈”……在这些“尚未”的背后，是接纳和释怀……

工作坊结束后，当孩子再来念叨“我是赶不上某某了”时，我便给她讲了“尚未”的故事。我告诉她：“你只是尚未做到成绩稳定在95分以上，你还有很长的学习的路，只要你每天认真学习，每天进步一点点，不断总结学习的方法和策略，慢慢增加95分以上出现的次数就可以了。”

在我多次给她重复这个“尚未”的语句，并教给她使用“尚未”的语句时，孩子终于慢慢地释怀了。

第二天早上，孩子在出门上学前，给我说的一句话是：“我决定要向某某学习，他不仅学习好，各方面都很好。”

这就是“尚未”的力量。

感恩马睿老师的工作坊！感恩共读吧的21天正面管教共练营！我们在这里共读共练，共同成长！