观察时间：15：20-15：45
观察地点：中2班区域游戏区
观察幼儿：许波成
观察实录:
游戏是幼儿的基本活动，是他们主动和自愿的活动。游戏能促进幼儿认知、情感、行为能力等全方面发展。幼儿在游戏中重视的是游戏的过程，而非游戏的结果。但现实中，作为教师的我们在组织游戏时，最关注的是“我要投什么材料？”、“我要让孩子什么时间玩”？因此，教师在设计与提供游戏材料和组织游戏过程中，很少有教师会有目的地认真地去观察孩子们近期的言行，仔细地分析孩子的言行，从而思考：“孩子这段时间爱玩什么游戏，我可以为孩子的兴趣投放什么材料”？“近期游戏中我会关注孩子什么？
“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要。现在风味小吃店的食品有:水饺、馒头、汤圆和羊肉串等,很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏,摆弄这些形象逼真的材料。有一次,许波成选择了厨师游戏,他炒起菜有模有样。
游戏中,他发现卖肉串的服务员离开了,立刻跑去玩肉串的材料,觉得挺好玩的。石恒宇回来后,与许波成吵了起来。
因,此时的许波成怎么也不愿意离开服务员的岗位,他让方鹏飞去卖羊肉串,方鹏飞不愿意,他据理力争,跟石恒宇说道:“明明是我在做羊肉串的,我先来的。”许波成想了想说:“那我们石头、剪刀、布”。结果许波成输了,他又去卖羊肉串了。
分析:
游戏进行到一定的时间,在同一游戏中出现了不同的角色,而各角色应有自己不同的职责。观察中,幼儿之间因为“你该做什么?我该做什么?”发生争吵,这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中,幼儿的游戏的角色少、不稳定,没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展,游戏角色增加了、游戏的情节丰富了,幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色,参与到其他游戏,甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师,幼儿的游戏需要规则,需要明确的角色分工,幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
措施:
1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作?”鼓励幼儿与老师共同想办法来表现相应的角色。
2、根据幼儿讨论,为幼儿提供不同的服饰,帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
3、游戏中,有意识的询问幼儿,让幼儿回答:“今天我是XX,我的任务是……”帮助幼儿明确自己的角色及职责,在游戏时能自始至终。
活动反思:角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来,教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环,当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候,我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外,更需要我们教师的外力去引导和推进。
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