《看得见成长的课堂》读书笔记（二）
2017年新版的《普通高中语文课程标准》明确说到：“语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。”这是什么意思，仔细思考，其实就是在告诉我们，语言的建构与运用在整个语文核心素养中起着至关重要的基础作用，其他几种素养的达成必须是在它的基础之上完成的。
《看得见成长的课堂》读书笔记（二）
课标中也指出：“语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累和构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识和语言能力，思维方法和思维品质，情感态度和价值观的综合体现。”课标还强调：思维的发展与提升是指学生在语文学习的过程中，通过语言运用，获得的直觉思维，形象思维，逻辑思维和创造思维能力的发展；审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验，评价等活动构建起来的审美意识，审美情趣与鉴赏品味；文化的传承与理解是指学生在语文学习中，继承中华优秀传统文化，理解，借鉴不同民族和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野，文化自觉意识，文化自信的态度等等。
《看得见成长的课堂》读书笔记（二）
现在想来，黄老师为什么要批评那些在教学设计中只是将文本解读按照四个核心素养对号入座进行解剖，把语文课上成了四个核心素养的拼盘，现在想来，着实可怕！语文课一定要回归本真，回归本来，回归本心，那就是以语言为核心，以语文学习活动为主体，以学生语文综合素养提高为目的！用语文的方法教语文，你一定不会错的！
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