关于专递课堂的省级规划课题已经立项10个月了，但专递课堂的运用迟迟没有得到落实。今天终于举行了专递课堂的教研活动。
今天安排了三节专递课。分别是唐秋兰老师的整本书阅读指导课《西游记》，李娟校长的音乐鉴赏课《雪橇》，方杰菊的语文阅读课《青蛙写诗》。
整本书阅读指导课安排了我班参与专递，音乐鉴赏课安排了程停停班上，语文阅读课安排了彭演君班上。
这是第一次专递课堂，课题组成员也全部参与了现场听课。从今天三节课来看，由于是第一次，不免存在有些问题。首先是声音的问题。三节课中，第二节课声音比较清晰，第一节课声音比较嘈杂。
其次是画面显示，不是特别适合推广。这可能由九小和十一小都是主讲教室造成的。听课教室最完美的是在一体机上看见主讲教室老师上课，电视上可以显示PPT。那么作为主讲教室，这需要电视显示出每一个教室的场景，便于执教老师观察学生们的反应，便于安排互动以及适时关注听课教室里的学生。
再次，就是执教教师对课堂的驾驭以及对各班级学生的关注度。从关注度和互动地角度来说，第二节课也是最好的，其次是第三节课。当然这是第一次，执教老师不太适应是必然的。但提高关注度是执教教师所需要努力的方向。
最后是听课教室里教师的定位与角色的使用。显然听课教室老师是一个助教是角色，因此他需要知道主讲教师的教学设计以及活动安排，并且要组织好听课教室里孩子投入听课状态，并辅助主讲教师开展一系列活动。只有这样，听课教室里的学生才能更好地参与到活动来，也才能够提高专递课堂的效率。
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