周五读智静老师的朋友圈，她给我普及了“完整”的知识，这几段文字我读了一遍又一遍，感觉还不过瘾，就背诵了下来，今晚又复习，特把智老师的这几段文字再粘贴到这里，提醒自己做完整的人，育完整的孩儿。
智静老师说：什么是完整？对于完整的理解每个人都不太一样。但有一个旨归是相同的，人的肉身与精神处于一致状态时就是完整的。
王志江校长用脑科学的理论将三脑合一定义为完整。他说，人的大脑由原始脑、情绪脑和理性脑组成。原始脑即本能脑总在自动运行；情绪脑能感受到喜悦 美好；理性脑喜欢探索，挑战。情绪脑在三脑当中最重要，像一只看门狗，它对外部的刺激非常敏感。如果外部的刺激是鼓励赞美的，是友好的，它就会获得积极的兴趣，将这种感觉传递给理性脑，理性脑在积极情绪的影响下，不断去挑战，探索，一旦获得更大的赞美和鼓励，情绪脑就会及时进行反馈，让理性脑更加兴奋。在这样一种积极主动的螺旋上升式循环中，人不断获得发展，而且这三种脑是完全一体化的运作，始终处于一种完整状态。
但是相反，情绪脑一旦接收到的是外在的负面消极评价或打压，理性脑的探索功能就被扼制，孩子的情绪就会逐渐低落，不愿意主动发展，只能靠原始脑行尸走肉般活着。
理解了三脑合一的完整性对于我们的教育有什么意义呢？
一是营造良性的外部教育环境，用环境的适宜性让情绪脑始终处于积极状态里。比如农历天空下的课程用诗歌吻醒黎明，就是将学生带入到一个优美自然地音乐世界里，通过浪漫的歌曲学唱，引发理解诗歌的兴趣，然后借助精确问题展开积极对话，让伟大事物与人的认知彼此激发，散发出无穷魅力。这样的一个过程就是幸福完整的知识学习和体验过程。
其次，来自外界的积极评价。既然情绪闹是看门狗，让看门狗感受到良好的向上情绪就显得至关重要。因此，避免消极评价，尤其是对儿童，更应该对其付出精力的一些行为给予正面评价，这样就会激发情绪脑向理性脑过渡，让理性脑也兴奋起来，加入到创造的行列中去。在注重积极评价的同时，成人一定要控制自己的情绪，不要用一些消极的负面评价去刺激孩子，越刺激，孩子的情绪脑越失望，探索欲越低，最后就会退回到原始脑，除了生存本能的自然运行，他不会有任何创造。
所以，营造适宜生长的外部环境是让一个生命幸福完整的根本，关键是我们是否理解幸福完整背后的真正原理，不理解，只能盲目干，只有理解了，所有的行为才能恰到好处地成为生命成长的养分。
12月的第一周已经过去了，明天又是新的一周，我将以更好的心态和更饱满的热情与活力认识和理解世界，开启人生的新征程。新的一周马上来临，加油！
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