如果说，母亲疼爱自己的孩子是一种本能，是一种不求回报、博大无私的爱；那么，老师关爱自己的学生则是一种责任，一种发自心底，义不容辞的责任。只有负责任的爱才能使每一个孩子健康成长。
在我的班里有一个身体残疾的小男孩，他左胳膊伸不开，总是弯着，左手指也伸不开，连一张纸也拿不了。左脚只能脚尖点地，走路一瘸一拐，非常困难。在一般人看来，这样的孩子，只要认几个字，将来会算数就行了。他的家人对他也没有更高的指望。可是，作为他的班主任，我却不能这样做。老师的责任就是要教育好每一个孩子，让他们的生活充满色彩。我不能让这样一个先天身体残疾的孩子，将来再去尝受没有知识的痛苦，造成后天的素质残缺。作为教师对他的身体残疾是无能为力的，但在造成学生心理的残疾，就是我最严重的失职。这对他太不公平了，我想，我一定要尽全力让他像正常的孩子一样生活。
于是，我找了个合适的机会，向他的家长说明了我的看法，有把一本写残疾人怎样拼搏战胜自我，顽强生活的书《在五星红旗下》送给了他。也许是我那真诚而无私的爱，感动了他们，他们对孩子的学习改变了看法。
当孩子用下巴按着本子艰难地写出一个又一个字时，我被他的精神感动了。为了使他的这种学习热情能保持下去，我认认真真地批改他的每一次作业，帮他改正每一处错误。只要他有一点点的进步，我都在全班同学面前表扬他。为了鼓励他学习的积极性，我把他写的字贴在班级的墙上，让全班同学学习他的这种精神。孩子毕竟是孩子，他也有松懈的时候，也有不爱学习的时候。我就给他讲成洁姐姐的故事，一个没有双臂用脚写字的人；给他讲张海迪阿姨的故事，一个高位截瘫坐在轮椅上，仍为社会作出卓越贡献的人，他们要付出怎样的代价。你跟他们比，不是幸福多了吗？孩子虽然小，但他似乎也从我的话中明白了些道理，他又继续学习了。
后来我发现孩子总是用下巴按着本子写字，视力受到了影响。便把他调到了第一桌，给他准备了铁夹子和放书架。每天上课我帮他夹本子，翻书页，尽量给他减少负担。在我的带动下，全班同学也都积极主动的帮助他，同桌帮他整理书包，伙伴们和他一起做游戏。放学的路上，班长总是牵着他的手。没有一个同学歧视他，他和健全的孩子一样，感受到集体的温暖。我班做值周班时，我让他和正常的孩子一样，做学校的值周生 。学校开运动会时，我让他走在班级的队伍里参加检阅。虽然他的身体有残疾，但他的心理正在健康发展。
从他的成长中，我得到一点启示，教师只有对学生负责，才是真正的爱。只有负责任的爱才能使那些本不绚丽的小花，绽放出多姿的色彩；只有负责任的爱，才能使身有残疾的孩子充满信心的迎接生活地挑战。
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