随笔91——学会“扬弃”

随笔91——学会“扬弃”

                  随笔91——学会“扬弃”

      事物之所以能够在自身矛盾的基础上，实现由低级到高级的发展，就基于其发展进程中坚持“扬弃”。在日常生活中，要想有突破性的发展，更应学会“扬弃”。

      “扬弃”是哲学层面的一个概念，是指新事物对旧事物的既抛弃又保留、既克服又继承的关系。新事物对旧事物的发扬、保留和继承，这是“扬”的过程，是事物发展的连续性；新事物对旧事物的抛弃、克服，这是“弃”的过程，是事物发展中的非连续性。如对中华民族的文化遗产，要去其糟粕，也要取其精华，要有批判，也要有继承。但落实到现实生活中，怎么“扬弃”呢？简单一句话就是，要把自己的坏脾气“弃”掉，把一些好的、有利于加强修养的部分“扬”起来。说起来容易得很，但做起来有点难度，修不到一定程度，要做到位是很难的。

      昨天晚上，回家很晚了，开开门看到妻和子在用妻的手机听导师的语言微课。说起来无可厚非，应是一件好事。也许是自己内心对孩子学习还是有焦虑，脸上立马就表现出很生气，脸紧绷着，说话也是不自然。因为孩子在，所以也不敢表现出生气，但是已经挂在了脸上，再装是装不出来的。我发现孩子的眼神在偷偷地看我的脸色。我也用眼的余光发现了孩子在偷看我，于是我就尽量装作无事的样子，过去和他们一起看。但语气、眼神、动作，都表现出了不好。我怎么也“弃”不掉焦虑在脸的毛病，我也是很生自己的气。还是修炼不到家呀。

      事后，我才了解到是孩子累了、不想学习了，妻才和他一起听的微课。我给妻分析说，孩子现在时间紧，他说不想学习了，应与他交流什么原因，找出原因，“弃”掉坏的、“扬”起好的，才能更好帮孩子走出困境。如果不管孩子的情绪，再给他灌输没有“扬弃”过的“知识”，孩子既得不到休息，也没解决他提出的问题，再一方面说，孩子是否喜欢听的微课也不好说。最好应分析孩子问题，对症下药，不要再给孩子增加“知识”负担。要是经过家长过的，能在不影响孩子计划的前提下，认为好的，可以与孩子一起学习，尽量还是精短、有内涵的才好。要是一听就是半小时以上，时间一长很难收到应有效果。

      可见，“扬弃”是一个很难把握的过程。有时不舍得“弃”，连“扬”的东西都留不住。有一个小男孩，在地里割草时，不小心一个脚趾头被一条毒蛇咬了一口。离镇上的医院很远，如果赶往医院治疗孩子必然会中毒身亡。怎么办？这个小男孩勇敢地把那个被蛇咬的脚趾头割除，保住了生命。如果小男孩不勇敢地“弃”掉中毒的脚趾，治疗晚了就会蔓延全身而中毒身亡。可见，“扬弃”也需要胆量，并不是简单的“取其精华，去其糟粕。”不要留恋于一些旧有的东西，该舍弃就要勇于舍弃。只有舍，才有得。小舍小得、大舍大得、不舍不得。

      在NLP的预设前提中，重复旧的做法只会得到旧的结果，想让结果不同就从改变做法上先来尝试。有些时候放弃旧的想法才能看到突破的可能性，过份专注于问题便会看不到就在周边的众多机会。在日常工作和生活中，当我们在不断的做事时，可以问自己，我做这事的结果是什么？这结果我满意吗？要想满意，还应采取怎样的改变呢？针对某件事情，不停地采用“扬弃”的办法，一步紧跟一步地做起，才能真正取得满意的结果。

      2018年8月15日11：19 陈涛  兖州