今天又一期的暑期班结束了，浑身轻松，终于可以稍微放松一下，精神上。
人是很奇怪的产物，那时候(你懂的)每天在家休息，感觉浑身不自在，犹如蚂蚁爬树。现在忙得一头烟，快连睡觉的时间都没了，反而觉得充实。虽然累，但只是身体上的劳累，精神上还是很富足的。
我觉得，知识是具有迁移性的，有的老师喜欢有限的时间多讲不同的知识，而我喜欢把知识纵向地讲阐述，把一个问题讲明白。思维导图作为知识进行梳理的工具，根据每一大点进行仔细的分析，典型例题不单讲答案，还要把前因后果说清楚，然后针对一类的题目重点深入地训练，让一个知识点可以融会贯通。如果在此题的基础上，涉及到另外一个知识点的，再另开专题解答。
这样的方法也许要几节课才能看到整体的效果，没有别的老师一节课讲多个知识点见效快。可是一旦一个知识点解决了，就是彻底地解决，连带所有这段时间关于此知识点的其他题目，都能解决，达到举一反三，触类旁通的目的。
我喜欢挑战不同的难度，有的孩子也许在一个时间点内，无论老师讲了n次，他们总是会n+1次地理解不了为什么13-6=7，这就是我们所说的“学困生”，或是一些较为慢热的孩子，他们有的需要时间，有的则需要教师用n+2种方法来解释才有可能明白。
不管怎样，当这些孩子那个理解的齿轮在我的某一种方法的讲解过程中动起来了，我都会有无比畅快的愉悦感。但是，这个齿轮启动的过程是辛苦的，就像我刚刚说的那样，一个知识点也许要3节课才能讲明白，那么你就要耐得住寂寞，前2节课也许你看上去就是进步不大，甚至怀疑人生的时候，因为要推动这个理解的齿轮的第一次转动是很难的，可是一旦动起来，后面就可以利用“惯性”一直动下去，这就是作为连续工作者的意义所在，我很享受这个过程。
现在一批学生又完成了暑假的学习，看着他们从第一天来的时候暗淡无光的双眼，到走的时候充满欢乐的笑容，这种满足是无法比拟的。
但愿这帮小子能好好保护这个胜利的果实，才不枉这些天以来的他们自己的努力以及我的努力！
网友评论