9月2日 星期三 晴
☞第一课引出微班会
今天开始课本学习。第一课《大青树下的小学》，更多的给学生展示、互学的机会，小队展示朗读，同位互查生字认读，小组汇报交流等，进行的有条不紊，虽然时间比预计的要长些，但效果还是很好的。关键是小队竞争的激励性引发的效应。
期间交流到这所学校的特别之处时，一位同学提到了“这里的同学都很有礼貌”，就答案来说，是准确的。但这个礼貌问题恰是我要讲的一个话题，于是我把“有礼貌”写在黑板上，问：有礼貌是这所小学所独有的吗？其他学校的同学有礼貌吗？在座的同学有礼貌吗？大家都点头称是。“可是”，我说：“怎样做才是有礼貌呢？”大家纷纷举手发言，最终总结出：1.使用文明用语，2.不插嘴、不打断，3.主动向老师问好，4.不与父母顶嘴。然后我让他们对照自己的行为自查，我又列举了班级中出现的一些问题，尤其是向老师主动问好的问题，引发他们的思考。看得出，孩子们都意识到了什么。而改变，在下课后就积极表现出来。可见，有时候，他们确实对自己的行为无所知，需要老师的提醒和点拨。
☞与小苗的谈话
在队长补选中，小苗积极参与，但遗憾的是，七个候选人中，他位列最后，而且是零票。我担心这会对他的心理产生不利影响，所以很牵挂。今天终于有时间找他聊聊了。
我让小w去叫他来办公室，可是小w一会跑过来说，小苗不行，不来i。我又写了一张条让他带给小苗，结果还是不来。我有些恼了，怎么这么难请?正在郁闷时，小苗终于在几个好事者的簇拥下，来了。
遣散了那几个调皮蛋，我问小苗为什么不来。他说，不相信。不相信谁呢？不相信小w。因为他是班里最皮的孩子，且经常挨批、恶作剧，所以不信任。我说，老师写了条请你来，你也不信吗？他不语。我反思，教他一年来，这是我第一次找他谈心。他就是班里的中等生，平时被忽视的那一类，难怪会不信。所以，我要把与学生的谈心工作做起来，相信会收获很多。
先是夸了他们家三个实践活动开展得好，又表扬了他两次积极参加竞选队长，他有点开心，但表现得很浅，平时就是个不露声色的孩子。然后，我婉转地问了他得零票的感受，伤心吗？当时是的。回家跟爸爸妈妈说了吗?说了。他们怎么帮你排解的？无语，最后说，也没有说什么。你自己怎么想看的？也说不出来。我帮他，是不是过了那个时候就好了?嗯！看来心理素质还不错，并未把这事看的那么重。希望以后也能这样，现在毕竟还小。
然后我又引导他思考，刨去对手强劲的原因，想过自己为什么得不到大家的支持吗?没有。我帮他分析，是同学们对你不了解所致。他认真听着。我给了他几条建议，1.在小组中积极表现，赢得组内同学的认可；2.与更多的同学交朋友，让大家看到你的优点和特点；3.通过一些有效途径增加自己的出镜率，比如上课积极回答问题、积极参加各项活动等。还提醒他，失败不可怕，只要善于反思，不断改进，就会有所进步。但如果不懂得反思，那这项活动对你来说就没有任何意义了。他若有所思地点点头。
走时，他对我微笑，说了声“老师，再见。”我感到，我们的关系又进了一步。
☞小w和小z今天表现不好，在走廊大声喧哗、打闹，我没有控制住自己的情绪，朝他们发了火。事后单独找小z谈了话，但我感觉效果并不理想。 疫情复学后，小z的表现就不够理想，学了很多坏毛病。下一步我要多关注他，想一想怎么去改变他。而小w的问题是，教育他怎样与同学正确交往。
☞今天起新增了早操和大课间。突然发现属于班主任的时间没有了。思想教育、班级问题要随时进行，是每天的课程都排的满满的，情况总结、找学生交流，没有合适的时间了。虽然课程表上每周一节班会课，但班会随时在进行，教育也随时在发生，不是一节课就能解决问题的。开动脑筋，思考怎样利用零碎时间管理班级。
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